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高效课堂培训心得体会锦集【8篇】

高效课堂培训心得体会1

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一语文

教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学

生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅

速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的

新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实

高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身

心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就

要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求双照执

行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么

努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻

而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学

目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度

与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则

就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分

离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施

教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达

到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上

的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课

外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以

为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理

就阅读课来说，教学环节的设计基本采用四步导读的模式。

第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第

二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三

步，在老师指导下学生读课文，让学生品评课文语言。第四

步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中

心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言

实践提供服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分

体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反

馈。四步导读模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的

设计是合理的°

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调

整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要当

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学

生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重

要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成

败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生

心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的

发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学

新理念。提问要有一定的思‘考价值，能调动学生的主动性，集

中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独

立思考，对知识融会贯通」从而提高分析问题解决问题的能力C

提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提

问的问题应在备课时挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的

随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提

问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消

化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌

倦情绪。

提问要有一定的艺术与技，杜绝形式主义的问答。学生答

案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再

答，直追到与自己的标准答