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小学数学趣味教学法与练习题

数学，常被视为一门抽象且枯燥的学科，尤其对于小学生而言，如何点燃他们对数学的兴趣，引导他们主动探索，是每位教育者面临的重要课题。趣味教学法正是破解这一难题的钥匙，它将抽象的数学知识与生动的教学形式相结合，让孩子们在玩中学、在学中思，从而真正理解数学的魅力与价值。本文将结合教学实践，探讨几种行之有效的小学数学趣味教学法，并辅以精选练习题，旨在为一线教师和广大家长提供参考。

一、小学数学趣味教学法探析

（一）生活化情境教学法：让数学贴近生活

数学源于生活，也应用于生活。生活化情境教学法强调将数学知识融入学生熟悉的生活场景中，使抽象的数字、符号和概念变得具体可感。

操作建议：

*创设真实情境：例如，在教授“元、角、分”时，可以模拟“小商店”情境，让学生扮演售货员和顾客，进行商品买卖。在教授“加减法”时，可以设置“分水果”、“分文具”等情境。

*挖掘生活素材：引导学生观察生活中的数学现象，如钟表上的时间、日历上的日期、购物时的价格比较、家中物品的形状与数量等，让学生感受到数学无处不在。

*解决实际问题：提出一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识去解决。例如，“妈妈买了3千克苹果，每千克5元，一共花了多少钱？”“家里来了客人，要准备碗筷，每人需要1双筷子，6个人需要多少根筷子？”

（二）动手操作与实践探究法：让数学“摸得着”

小学生思维以具体形象思维为主，动手操作能有效帮助他们建立表象，深化理解。通过亲自动手、实践探究，学生可以在“做数学”的过程中发现规律、建构知识。

操作建议：

*利用学具操作：如使用小棒、计数器学习数的认识与运算；使用七巧板、立体模型认识图形；使用量角器、直尺进行测量等。

*开展数学实验：例如，在学习“图形的拼组”时，让学生用不同的平面图形拼出新的图形；在学习“可能性”时，通过摸球、抛硬币等实验感受事件发生的确定性与不确定性。

*组织实践活动：如测量教室的长和宽、步测操场的周长、制作简单的立体模型等，让学生在实践中应用数学知识。

（三）游戏化与竞赛激励法：让数学充满乐趣

游戏是儿童的天性。将数学知识融入游戏和竞赛中，能极大激发学生的学习兴趣和参与热情，变“要我学”为“我要学”。

操作建议：

*设计数学游戏：如“口算抢答”、“数学接龙”、“图形找朋友”、“数字迷宫”、“24点”等。游戏规则要简单明了，趣味性强，能紧扣教学内容。

*组织数学竞赛：如计算小能手比赛、解题小达人竞赛、数学手抄报比赛等。竞赛形式可以多样化，个人赛与团体赛相结合，注重过程性评价，让更多学生体验成功的喜悦。

*引入激励机制：设置小奖品、荣誉卡、积分等，对积极参与、表现优秀的学生给予及时肯定和奖励，激发其持续学习的动力。

（四）故事化与角色扮演法：让数学“会说话”

故事具有强大的吸引力，能将学生带入特定的情境中。角色扮演则能让学生身临其境，在体验中学习数学知识，理解数学道理。

操作建议：

*创编数学故事：将数学知识点融入生动有趣的故事中，如“数学王国历险记”、“小数点的悲剧”、“图形爷爷的生日派对”等，引导学生在听故事的过程中思考数学问题。

*开展角色扮演：让学生扮演数学家、小老师、售货员、工程师等角色，在模拟的场景中运用数学知识解决问题。例如，在学习“方向与位置”时，可以扮演“小小导游”，介绍校园景点的位置。

（五）问题驱动与合作探究法：让数学深度发生

以问题为导向，引导学生自主思考、小组合作、共同探究，不仅能培养学生的问题解决能力，还能提升其逻辑思维和合作交流能力。

操作建议：

*设置富有挑战性的问题：问题要具有启发性，能够激发学生的探究欲望。例如，“怎样才能用最少的材料包装一个礼物盒？”“如何测量一个不规则物体的体积？”

*组织小组合作学习：将学生分成若干小组，围绕问题进行讨论、交流、分工合作，共同寻找解决问题的方法。教师在此过程中给予适当引导和帮助。

*鼓励多角度思考：对于同一个问题，鼓励学生从不同角度思考，寻求多种解决方案，培养思维的灵活性和创新性。

二、小学数学趣味练习题精选

以下练习题旨在配合上述教学法，激发学生学习兴趣，培养数学思维。

（一）数与代数类

1.趣味填数：

*把1、2、3、4、5这五个数分别填入下面的圆圈中，使每条直线上三个数的和相等。（画出一个简单的五角星或三角形图形示意）

*思路点拨：先确定中间圆圈的数字，再尝试搭配其他数字。

2.购物小能手：

*小明去商店买文具，一支铅笔1元5角，一块橡皮5角，一个笔记本3元。小明带了5元钱，他想买一支铅笔和一个笔记本，钱够吗？如果够，还剩多少钱？如果不够，还差多少钱？

*思路点拨：先计算想买的物品总价，再与所带钱数比较。注意单位的统一。