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2025新北师大版五年级数学下册第七单元用方程解决问题及练习六教案

第七单元用方程解决问题单元概述

本单元是学生在掌握了用字母表示数、认识方程、等式的性质以及解简单方程的基础上，进一步学习运用方程的知识解决实际问题。通过本单元的学习，学生将初步体会方程作为一种重要的数学思想方法，在解决实际问题中的价值，发展抽象思维能力和模型思想，提高分析问题和解决问题的能力。本单元的内容紧密联系生活实际，强调通过具体情境理解等量关系，并根据等量关系列出方程，从而解决问题。

单元教学总览

*单元教学目标：

1.结合具体情境，学生能准确找出题目中的等量关系，并用方程表示出来。

2.学生能运用等式的性质解形如ax±b=c、ax±bx=c(a≠0,b≠0)等形式的方程，并能检验方程的解的合理性。

3.学生能运用方程解决简单的实际问题，包括行程问题、工程问题（简单）、和倍差倍问题等，体验方程解决问题的优越性。

4.在列方程解决问题的过程中，培养学生的抽象概括能力、逻辑思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

*单元教学重难点：

*重点：找准等量关系，根据等量关系列出方程；掌握列方程解决实际问题的步骤和方法。

*难点：准确找出题目中的等量关系，特别是较复杂情境中的等量关系；理解用方程解决问题的思维方式。

*单元课时安排建议：4-5课时（含练习课）

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第一课时：用方程解决简单的实际问题（一）

一、教学内容

教材第XX页（注：实际教学时需根据教材具体页码填写），用形如“ax±b=c”的方程解决实际问题。

二、教学目标

1.结合具体生活情境，引导学生找出题目中的等量关系，能正确列出形如“ax±b=c”的方程并求解。

2.让学生经历用方程解决实际问题的完整过程，初步体会列方程解决问题的优越性，掌握列方程解决问题的基本步骤。

3.感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和规范书写的习惯。

三、教学重难点

*重点：找出等量关系，列形如“ax±b=c”的方程并求解。

*难点：准确理解题意，找出题目中的等量关系。

四、教学准备

多媒体课件、直尺

五、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.同学们，我们已经学习了等式的性质，并且会解一些简单的方程。现在老师来考考大家，看看谁掌握得最牢固。

*解方程：

*3x=18

*x+5.6=10

*x-2.7=6.3

*2x+5=15（这道题可以先让学生尝试，引出今天的课题）

2.学生独立完成，指名板演，集体订正。

3.针对最后一道方程“2x+5=15”，提问：这道方程和前几道有什么不同？（它是含有两步运算的方程）今天我们就来学习如何运用这类方程解决我们生活中的实际问题。（板书课题：用方程解决问题）

（二）探究新知，合作交流

1.出示情境图（例如：教材中购买水果或书籍的情境）。

教师：请同学们仔细观察情境图，说一说你从中获得了哪些数学信息？要解决什么问题？

（引导学生完整叙述题意：如“妈妈买了3kg苹果和一些香蕉，苹果每千克x元，香蕉每千克y元，一共花了z元，求买了多少千克香蕉？”——此处仅为举例，具体需根据教材情境调整）

*（假设教材情境为：笑笑买了5本笔记本，付给售货员50元，找回15元，每本笔记本多少元？）

教师：谁能把题目中的信息和问题连起来说一说？

学生：笑笑买5本笔记本，付了50元，找回15元。每本笔记本多少元？

2.引导找出等量关系。

教师：要求每本笔记本多少元，我们可以用什么方法来解决？（算术方法、方程方法）今天我们重点研究用方程来解决。

用方程解决问题，关键是什么？（找出等量关系）

教师：请同学们思考，题目中“付了50元”、“买5本笔记本”、“每本笔记本x元”、“找回15元”这几个量之间有什么相等关系呢？

小组讨论，然后指名汇报。

（引导学生得出：买笔记本用的钱+找回的钱=付出的钱；或者付出的钱-买笔记本用的钱=找回的钱）

教师根据学生回答板书等量关系式。

3.根据等量关系列方程。

教师：如果我们设每本笔记本x元，那么买5本笔记本用了多少钱？（5x元）

请同学们根据我们找到的等量关系，列出方程。

学生尝试列方程，教师巡视指导。

指名回答，教师板书：

方法一：5x+15=50

方法二：50-5x=15

（鼓励学生列出不同的方程，但重点讲解第一种，即顺着题意思考的方程）

4.解方程并检验。

教师：我们列出了方程5x+15=50，接下来我们要解这个方程。解方程的依据是什么？（等式的性质）

学生尝试解方程，教师巡视，对有困难的学生给予指导。

指名板演：

5x+