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马工程版《文物学概论》绪论知识

点笔记

一、文物学的学科基础认知（核心入门模块）

1.1文物的定义与核心特征

高频考点：文物的权威定义及核心特征，为名词解释、简答题高频考点，需精准记

忆并结合实例理解

根据教材及相关法规，文物是指人类在历史发展过程中遗留下来的，具有历史、艺

术、科学价值的物质文化遗存。其核心内涵需把握“物质性”“历史性”“价值性”三个基本

维度，具体特征可细化为以下四点：

•历史传承性：文物是特定历史时期人类活动的直接遗留，承载着时代的信息。例

如新石器时代的彩陶，不仅是当时制陶工艺的产物，更反映了原始部落的审美观念与

生活方式，其器型、纹饰均具有鲜明的时代烙印。

•价值多元性：文物同时具备历史价值、艺术价值和科学价值，部分文物还兼具文

化价值、纪念价值等。以秦始皇陵兵马俑为例，其历史价值体现在反映秦代军事编制

与丧葬制度；艺术价值体现为高超的雕塑技法与写实风格；科学价值则反映了秦代冶

金、烧制等手工业技术水平。

•不可再生性：文物是历史进程中独一无二的产物，一旦损毁或消失，无法通过复

制完全复原其原有的历史信息与价值。如敦煌莫高窟的壁画，历经千年风化，每一处

色彩剥落都意味着不可逆的损失，现代技术仅能进行修复保护，无法重现原始风貌。

•物质实体性：文物必须是可感知的物质存在，区别于非物质文化遗产（如传统技

艺、口头文学）。无论是青铜器、古建筑等有形遗存，还是考古发掘出的陶片、骨器

等碎片，均以物质形态存在并传递历史信息。

易错点：区分“文物”与“古董”“古玩”的差异——古董、古玩侧重收藏鉴赏属性，范围

较窄（多为可移动的艺术品、工艺品）；文物则涵盖可移动与不可移动遗存，核心

强调历史、艺术、科学三大价值，范围更宽泛且具有法定属性。

1.2文物学的学科定义与研究范畴

文物学是以文物为核心研究对象，运用历史学、考古学、艺术学、地质学、化学等多

学科理论与方法，探究文物的产生背景、内涵价值、保存传承及开发利用的一门综合

性人文学科。其研究范畴呈现“宏观-微观”结合的特点，具体包括：

•微观层面：聚焦单一文物的个案研究，如文物的年代判定、材质分析、工艺考

证、作者（或制作者）溯源等。例如对某件宋代汝窑瓷器的研究，需结合考古地层学

确定年代，通过理化分析检测釉料成分，对照文献记载考证其烧制窑口。

•中观层面：针对某一类文物或某一区域文物的系统性研究，如商周青铜器研究、

中原地区古建筑研究、江南水乡民俗文物研究等，揭示同类文物的共性特征与区域文

化特色。

•宏观层面：探讨文物与社会历史发展的整体关系，如文物在文明演进中的作用、

不同历史时期文物政策的演变、文物保护与社会发展的协调机制等，形成对文物事业

的整体性认知。

二、文物学的研究对象、方法与学科属性（核心理论

模块）

2.1研究对象的分类体系

高频考点：文物的分类标准及具体类型，易以简答题、案例分析题考查，需掌握主

要分类逻辑并能举例说明

教材采用多元分类法对文物进行划分，核心分类标准及类型如下：“”

分类标准主要类型典型实例

存在形态可移动文物、不可移动文书画、瓷器；故宫、长城

物

历史年代史前文物、古代文物、近仰韶文化彩陶、唐代三彩

现代文物俑、辛亥革命时期旗帜

材质属性石质文物、陶质文物、金甲骨文、秦兵马俑、司母

属文物、纸质文物等戊鼎、敦煌遗书

功能用途生产工具、生活用具、礼新石器时代石斧、宋代瓷

仪用品、军事器械、艺术碗、商周青铜礼器、汉代

品等铁剑、明清书画

价值等级一级文物、二级文物、三清明上河图（一级）、清

级文物、一般文物代普通青花瓷（三级）

2.2核心研究方