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初中语文阅读理解答题公式及练习题5套（表格版）

套数

文体类型

核心答题公式

对应练习题（选文+题目+解析）

1

记叙文（人物形象分析）

人物形象=身份定位+典型事件表现的性格（如善良、坚韧）+细节描写佐证（动作、语言、神态）+作者情感倾向

选文：《外婆的手》（节选）外婆的手布满老茧，指关节肿得像小核桃，却总能精准地捏出我爱吃的菜饺。去年冬天我发烧，她凌晨三点起床，用这双手在灶台前熬姜汤，水汽模糊了她的老花镜，她却反复用手背擦眼睛，生怕汤熬糊。后来我才知道，那天她的关节炎犯了，熬完汤后，她的手僵得半天握不住筷子。题目：结合选文，分析外婆的人物形象。解析：①身份定位：外婆是疼爱“我”的长辈；②典型事件：凌晨熬姜汤、手僵仍坚持，体现她的慈祥、坚韧；③细节描写：“布满老茧”“反复擦眼睛”“手僵握不住筷子”，佐证她的勤劳与对“我”的深情；④作者情感：隐含对grandma的感激与心疼。综上，外婆是一位勤劳、坚韧且极度疼爱晚辈的长辈。

2

记叙文（环境描写作用）

环境描写作用=渲染氛围（如温馨、悲凉）+烘托人物心情/形象+推动情节发展（如为下文某事件铺垫）+暗示主题（如自然环境暗示人物命运）

选文：《雨天的约定》（节选）天空像被墨汁染过，雨点砸在伞面上“噼啪”响。我站在公交站台，看着路面的积水漫过鞋尖，心里越来越急——和小宇约好今天去图书馆，他肯定在门口等我。突然，远处传来熟悉的呼喊，小宇举着两把伞跑过来，裤脚全湿了，却笑着说：“我猜你没带多余的伞，就多拿了一把。”题目：分析选文中环境描写的作用。解析：①渲染氛围：“墨汁染过的天空”“雨点砸伞”，渲染雨天的阴沉、急促氛围；②烘托心情：通过恶劣天气，烘托“我”等待时的焦急心理；③推动情节：雨天无多余伞的设定，为下文小宇送伞的情节做铺垫；④烘托形象：雨天的寒冷与小宇的热情形成对比，烘托他热心、守约定的形象。

3

议论文（论证方法及作用）

论证方法作用=判断方法（举例论证/道理论证/对比论证/比喻论证）+具体分析（如举例论证需说明“举了XX事例”）+论证效果（证明XX分论点，增强说服力/使论证更生动）

选文：《坚持的力量》（节选）坚持是成功的基石。王羲之“临池学书”，每天在池边练字，池水被墨染黑，最终成为“书圣”；爱迪生发明电灯，经历上千次失败仍不放弃，终于点亮了黑暗。相反，有些人为目标努力几天，遇到一点困难就退缩，最终一事无成。由此可见，唯有坚持，才能让梦想落地。题目：选文运用了哪些论证方法？有何作用？解析：①举例论证：举王羲之“临池学书”、爱迪生发明电灯的事例，具体证明“坚持是成功的基石”这一分论点，增强论证的说服力；②对比论证：将王羲之、爱迪生的坚持与“有些人遇困难退缩”对比，突出坚持对成功的重要性，使论证更鲜明。

4

记叙文（标题含义）

标题含义=表层含义（字面意思，如“伞”指实物伞）+深层含义（象征义/情感义，如“伞”象征亲情、帮助）+结合文章主题（如体现人与人之间的温暖）

选文：《那把旧藤椅》（节选）爷爷的旧藤椅放在阳台角落，藤条已经泛黄，扶手上有一道浅浅的裂痕——那是我小时候爬椅子摔下来弄的。每次我回家，爷爷总说：“坐藤椅上吧，比沙发舒服。”去年爷爷走后，我常常坐在藤椅上，仿佛还能感受到他手心的温度，听到他讲过去的故事。题目：分析标题“那把旧藤椅”的含义。解析：①表层含义：指爷爷放在阳台、藤条泛黄且有裂痕的实物藤椅；②深层含义：藤椅象征爷爷对“我”的疼爱（如包容“我”摔裂椅子），也承载着“我”对爷爷的思念与回忆；③主题关联：通过藤椅这一载体，体现祖孙之间深厚的情感，凸显亲情的珍贵。

5

议论文（中心论点概括）

中心论点=位置定位（标题/开头/结尾，常为总结性句子）+提取核心观点（剔除论据、过渡句）+规范表述（如“XX是XX”“我们应XX”）

选文：《读书要“勤”》（节选）读书是获取知识的重要途径，但只有“勤”才能真正有所收获。“勤读”意味着每天坚持阅读，哪怕只有半小时，日积月累也能博览群书；“勤思”则要求读完后多思考，把知识转化为自己的见解。如果只靠“三天打鱼两天晒网”，或只读不思，再好的书也难以发挥作用。因此，读书不仅要读，更要“勤读”“勤思”。题目：概括选文的中心论点。解析：①位置定位：中心论点在结尾，以“因此”引导的总结句为核心；②提取观点：剔除“勤读”“勤思”的具体解释，核心是“读书要‘勤’”，且需包含“勤读”“勤思”两个层面；③规范表述：选文的中心论点是“读书不仅要读，更要做到‘勤读’和‘勤思’”。

（注：文档部分内容可能由AI生成）