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初中做题标准

晚饭后我刚端起茶杯，邻居家的小宇就抱着作业本冲进来：“阿姨，我这题错得离谱，你帮我看看！”他的作业本摊在茶几上，数学题的答案红叉画得比字还大，草稿纸揉成一团扔在旁边——不用问，肯定是急着写完去打游戏，结果漏看了题目里的“长比宽多3厘米”，反写成“宽比长多3厘米”。

我蹲下来翻他的草稿纸，数字挤得像赶集，“3”和“5”分得清，“+”和“×”却快黏在一起。这让我想起自己当初中老师时，常说的一句话：**初中做题的标准，从来不是“快”，是“稳”；不是“省步骤”，是“把每一步都踩实”**。

第一桩要紧事：审题得“慢半拍”，像拆快递前先看标签

小宇的错，九成是“审题漏了关键词”。比如那次做“求等腰三角形的高”，他没看见“底边的高”，直接用了“腰上的高”，结果算出来的数比正确答案大了一倍。我跟他说：“审题不是‘扫一眼’，是‘拆快递’——你拆快递前总得看一眼‘寄件人是谁’‘是不是易碎品’吧？题目里的‘关键词’就是‘易碎品标签’，得圈出来、划重点。”

比如数学题里的“不超过”“至少”“互为相反数”，语文题里的“概括主要内容”（不是“详细描写”），英语题里的“过去式”（不是“现在时”），这些词都是“题目的小心机”。我以前有个学生，把“每小时行60千米”看成“每分钟行60千米”，结果应用题算出来的时间是“1分钟”，老师批了个“你是要开火箭吗？”——你看，审题慢半拍，比“急着写答案”管用多了。

第二桩：步骤要“铺整齐”，像搭积木不能跳层

小宇做代数题最爱“跳步骤”：把“2x+3=7”直接写成“x=2”，中间的“7-3=4”“4÷2=2”全省了。结果有次他把“7-3”算成“3”，直接得出“x=1.5”，老师没给分——因为“步骤没写全，看不出你的思路对不对”。

我跟他举自己的例子：我上初中时，数学老师要求“每一步都要写清楚”，哪怕是“移项变号”这种简单步骤。有次我做“解方程”，步骤写了满满三行，结果最后算错了数，老师却给了我一半分，说：“你的思路是对的，只是最后算错了，步骤能证明你会。”

步骤是什么？是“得分的梯子”——哪怕你最后摔了一跤，梯子还在，就能爬上去拿点分。就像搭积木，你得先搭底座，再搭中间层，最后搭顶，要是直接跳到底座上搭顶，积木肯定倒。初中的题，尤其是几何和代数，步骤分能占30%——你省的不是步骤，是“丢分的机会”。

第三桩：检查要“反向验”，像查书包有没有漏带课本

小宇做完题最爱说“肯定对”，结果上次考试，他把“x=5”代入方程，左边是10，右边是8，自己都没发现。我教他个招：**检查不是“再算一遍”，是“反向验证”**。

比如数学题，把答案代回题目里，看等式成立不；语文默写，把写的内容跟课本对一遍，标点符号也别漏；英语填空，把“时态”“单复数”再查一遍——就像你早上出门前，得翻书包确认“课本带了没”“作业本带了没”，不然到学校才发现，哭都来不及。

我小时候考试有个习惯：做完题先把“不确定的题”标个小三角，最后重点查。有次考英语，我标了三个三角，检查时发现“don’t”写成了“doesn’t”，赶紧改了——就这1分，我比同桌多考了2名。你看，检查不是“多余的事”，是“把分往回捡”。

第四桩：错题要“记病因”，像病历本得写“为什么感冒”

小宇的错题本我见过，抄了满满一本题目，却没写“为什么错”。我跟他说：“错题本不是‘抄题本’，是‘病历本’——你得写清楚‘病因’，不然下次还得‘感冒’。”

比如他上次错的“等腰三角形的高”，得写“病因：没看清‘底边的高’，把腰上的高当成了底边的高”；错的“代数跳步骤”，写“病因：省了‘移项’步骤，算错了数”；错的“英语时态”，写“病因：没注意‘yesterday’是过去式，用了现在时”。

我以前有个学生，错题本上贴了张便签：“2021年11月3日，错因：把‘勾股定理’记成了‘a2+b2=c’（正确是‘a2+b2=c2’）”。后来他每次做几何题前，都要先看一眼这张便签，再也没错过。**错题本的作用，不是“记住题目”，是“记住你犯过的错”**——就像你上次被开水烫了，下次肯定会先摸杯子烫不烫，不是吗？

上周小宇拿考试卷给我看，红叉少了一半，分数从72涨到了91。他挠着头笑：“阿姨，我现在做题前，先圈关键词，步骤写全，做完再代回去查，错题本也写了‘病因’——原来不是我笨，是以前太急了。”

我摸着他的头笑：“对啊，初中做题的标准，从来不是‘比谁做得快’，是‘比谁踩得稳’。就像你学骑自行车，刚开始得慢，把平衡找对了，才能骑得远。”

窗外的风卷着桂花香飘进来，小宇的草稿纸铺得整整齐齐，“关键词”用荧光笔圈着，步骤写得清清楚楚。我想起自己当年的草稿纸，也曾被老师写过“比作文还精彩”——原来，我们都是这样，从“急着写答案”，慢慢变成“稳着做对题”。

初中的题，像一面小镜子，照出的不是“你有多聪明”，是“