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初中英语听说能力训练方案及教案

（一）训练目标

初中阶段的英语听说能力训练，旨在帮助学生打下坚实的语言基础，培养其运用英语进行日常交流的初步能力。具体目标包括：

1.听力理解能力：能听懂简单的课堂指令、日常对话、简短故事和新闻报道；能识别不同说话人的语气和情感；能抓住主要信息和关键细节，并进行简单推断。

2.口头表达能力：能运用所学词汇和句型进行简单的问候、介绍、询问、描述人和事物等日常交际；能就熟悉的话题进行简短对话和叙述；语音语调基本正确，表达基本流畅，态度自然。

3.语言运用能力：初步形成良好的听力习惯和口语表达习惯，能在真实或模拟的情境中灵活运用所学语言知识。

4.学习策略与文化意识：培养初步的听力策略（如预测、抓关键词）和口语交际策略（如求助、解释）；了解英语国家一些简单的交际习俗。

（二）基本原则

1.听与说相结合原则：听力是口语的输入基础，口语是听力的输出体现。训练中应将两者有机结合，以听促说，以说验听。

2.实践性原则：语言学习的核心在于运用。应创设尽可能多的语言实践机会，让学生在真实或接近真实的语境中进行听说练习。

3.层次性与差异性原则：充分考虑学生的个体差异，设计不同梯度的听力材料和口语任务，满足不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上获得发展。

4.趣味性与激励性原则：选择生动有趣的材料，设计多样的活动形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。及时给予肯定和鼓励，保护学生的学习积极性。

5.情境性与真实性原则：听力材料和口语活动应尽可能来源于真实生活，创设具体、可感的情境，使学生在贴近生活的语境中感知和运用语言。

（三）训练内容与策略

1.听力训练内容与策略

*语音识别与理解：

*内容：辨别不同的语音、语调、重音、节奏；理解单词、短语、句子的基本含义。

*策略：进行音标对比练习、单词辨音练习；听读同步，模仿语音语调；利用最小对立体进行训练。

*细节信息获取：

*内容：听懂对话或短文中的时间、地点、人物、事件、数字等具体信息。

*策略：听前预测，带着问题去听；边听边做简单笔记（如关键词、符号）；针对细节信息设计判断题、选择题、填空题。

*主旨大意理解：

*内容：听懂对话或短文的主要内容、中心思想或说话人的意图。

*策略：关注开头和结尾句；捕捉高频词汇和重复出现的信息；听完后尝试用一句话概括主要内容。

*推理判断与理解：

*内容：根据所听内容推断说话人的态度、情感、弦外之音或未直接陈述的信息。

*策略：注意语气、语调的变化；结合上下文和文化背景进行推断；设计推断性问题。

*听力材料类型：

*日常对话、电话留言、简短故事、新闻报道、通知、讲座片段等。

*语速由慢到快，口音以标准英音或美音为主，逐步接触少量其他口音。

2.口语训练内容与策略

*语音语调基础：

*内容：正确发音，掌握基本的语调（升调、降调、平调）在不同句式中的运用，注意重读、弱读、连读、失去爆破等语音现象。

*策略：跟读模仿（录音、教师示范）；进行语音游戏和绕口令练习；小组互查发音。

*词汇与句型积累运用：

*内容：运用核心词汇和常用句型进行口头表达。

*策略：结合图片、实物进行单词口头操练；进行句型替换、句型转换练习；创设情境运用所学词句。

*功能意念项目表达：

*内容：掌握问候、介绍、告别、感谢、道歉、请求、提供帮助、谈论天气、爱好、家庭、学校生活等常见功能意念的表达方式。

*策略：模拟真实情境进行对话练习；角色扮演；小组讨论。

*语篇口头表达：

*内容：能简单描述人物、事物、图片内容；能复述简单故事；能就熟悉话题发表简短看法。

*策略：看图说话；听故事后复述（可借助关键词、思维导图）；小组讨论后进行简短汇报。

*交际策略培养：

*内容：学会发起对话、维持对话、转换话题、澄清误解、请求重复等。

*策略：设置交际障碍情境，让学生学会运用补救策略；进行小组合作对话练习。

（四）训练安排与课时建议

*日常渗透：每节课前5-10分钟进行听说热身活动（如DailyReport,ListeningDictation,QuickResponse）。

*专项训练：每周可安排1-2课时进行集中的听说专项训练，可结合教材单元主题进行。

*阶段性强化：每个单元结束后或期中、期末前，进行综合性听说能力检测与强化。

*课外拓展：鼓励学生利用课余时间收听英语广播、观看英语动画或短视频、进行英语角交流等。

（五）评估与反馈

*形成性评估：

*课