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东师小教考研面试真题及答案

单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究对象是

A.学生的学习

B.教师的教学

C.学与教的基本心理规律

D.教育与心理的关系

2.提出“最近发展区”理论的是

A.皮亚杰

B.维果斯基

C.布鲁纳

D.桑代克

3.学习策略中的认知策略不包括

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

4.品德形成的基础是

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

5.最早提出自我效能感理论的是

A.班杜拉

B.斯金纳

C.桑代克

D.布鲁纳

6.课堂管理的核心是

A.学生管理

B.教师管理

C.教学管理

D.环境管理

7.教师成长与发展的最高目标是

A.特级教师

B.教学熟手

C.优秀班主任

D.专家型教师

8.教育心理学初创时期的时间大致为

A.19世纪20年代以前

B.19世纪80年代

C.20世纪20年代以前

D.20世纪80年代

9.学习是学生通过尝试错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.布鲁纳

D.加涅

10.学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作

A.学习动机

B.学业动机

C.成功期待

D.成就需要

答案：1.C2.B3.D4.A5.A6.A7.D8.C9.B10.B

多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究方法有

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.个案法

2.以下属于认知风格的有

A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.沉思型

3.影响迁移的主要因素有

A.相似性

B.原有认知结构

C.学习的心向与定势

D.智力

4.问题解决的基本特点有

A.目的性

B.认知性

C.序列性

D.创造性

5.品德的心理结构包括

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

6.教师的教学效能感包括

A.一般教学效能感

B.个人教学效能感

C.课堂管理效能感

D.教学监控效能感

7.学习动机的功能有

A.激活功能

B.定向功能

C.强化功能

D.调节功能

8.以下属于学习策略的是

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.组织策略

9.课堂气氛的类型有

A.积极的

B.消极的

C.对抗的

D.中性的

10.影响教师威信形成的客观因素包括

A.社会地位

B.教育行政机关

C.学校领导

D.学生家长

答案：1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABC5.ABCD6.AB7.ABCD8.ABC9.ABC10.ABCD

判断题（每题2分，共10题）

1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）

2.学习是人和动物共有的活动。（）

3.负强化就是惩罚。（）

4.品德就是道德。（）

5.自我效能感与成败经验有关，与归因方式无关。（）

6.教师的教学能力是教师威信形成的基本条件。（）

7.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（）

8.课堂管理就是管纪律。（）

9.教育心理学只研究学生的学习心理。（）

10.认知风格有优劣之分。（）

答案：1.√2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.×

简答题（总4题，每题5分）

1.简述学习动机与学习效果的关系。

动机与效果关系复杂，一般中等强度动机学习效果最佳。动机过强或过弱都可能影响效果，且动机与效果关系受学习任务难度等因素影响。

2.简述影响问题解决的主要因素。

包括问题情境、知识经验、思维定势与功能固着、原型启发、情绪与动机等。

3.简述品德的心理结构。

由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为构成。道德认识是基础，道德情感是动力，道德意志是调节力量，道德行为是关键。

4.简述教师成长与发展的基本途径。

观摩和分析优秀教师教学活动、开展微格教学、进行专门训练、反思教学经验等。

讨论题（总4题，每题5分）

1.如何培养学生的学习动机？

可通过设置明确具体目标、激发兴趣、给予及时反馈与奖励、引导正确归因等方式培养。

2.怎样提高教师的教学效能感？

加强专业知识学习、积累教学经验、进行积极的自我暗示、获得外界支持与肯定等。

3.谈谈如何营造积极的课堂气氛。

教师要关爱学生、建立良好师生关系、采用灵活教学方法、合理组织教学活动等。

4.如何促进学生的迁移能力？

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