人教初中物理八下《09第4节流体压强与流速的关系》【市一等奖】教案【鲍宗莲】.docVIP

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教学内容分析

本节内容位于第九章第四节,与生产生活内容联系密切。它是固体压强、液体压强、大气压强等知识之后的延伸和拓展,是区别于静止状态下的压强知识,对于学生全面了解的压强知识有较大帮助。

2课标解读

1.通过实验探究,领悟流体的压强与流速的关系。

2.会用流体压强和流速的关系解释日常生活相关的现象。

3教学目标

知识与技能:

1.知道流体压强与流速的关系,并能用其解释某些生活现象。

2.了解飞机的升力是怎样产生的。

过程与方法:

1.通过实验探究,让学生感知、领悟流体的压强与流速的关系。

2.通过对生活中流体的压强与流速的关系的实例分析,培养自己将物理知识应用于生活的习惯和能力。

情感态度与价值观:

1.让学生体验到通过探究获取知识的快乐,并培养学生尊重事实,尊重客观规律的态度与价值观。

2.感悟科学就在身边,培养乐于将物理知识联系实际的精神,激发学习热情。

4学习者特征分析

经过前面的物理学习,学生已具有了一定关于压强的物理知识,掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣,欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。

5教学重点及突破措施

教学重点:?了解流体压强与流速的关系,飞机产生升力的原因并能解释生活中的现象。

突破措施:应用实验,用生活中的实际例子引出问题;?分组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性,在小组交流合作基础上总结并得出规律。

6教学难点及突破措施

教学难点:从简单、充足的物理现象中总结归纳出物理规律。

突破措施:大量的实验探究,并用感受和观察的方法增加感性认识,寻找共性,实现从感性到理性的升华。

7教学环境和资源准备

教学环境:教室

教师准备:多媒体课件、漏斗、乒乓球、展示实验小桌、红墨水、水槽。

学生准备:纸杯、注射器、水、蜡烛、纸、硬币、打火机、饮料瓶盖。

8教学策略选择与设计

通过“发现问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程,落实新课程倡导的教育理念:以学生发展为本,以解决问题为中心的“探究式学习”。通过创设实验情景,引导学生观察分析;让学生自主探究,从而亲身体验流体的压强与流速的关系。以物理知识为载体,挖掘学生的潜在学力水平、实践能力的教学原则为指导,采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。同时,注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价,促进学生自主学习,充分发挥学生获取知识的主动性。

9教学方法

实验探究法、讲授法、讨论分析法

10教学过程

10.1第一学时

10.1.1教学活动

活动1【导入】创设情景、提出问题、激发悬念（3分钟）

学生小游戏:比一比谁最能吹?要求每组派一个代表将乒乓球放在漏斗中,分别向上和向下吹气,观察现象。(设计意图:?1.带来与原有经验完全不同的视觉冲击,激发学生浓厚学习兴趣。2.培养学生的问题意识)

活动2【活动】自主探究、解决问题（20分钟）

1.提出问题:为什么从漏斗中向上吹乒乓球,它并没有上升?向下吹又没有掉下去?

学生经过教师引导及积极思考,认识到流体的压强与流速有关。

(设计意图:层层引导、步步深入,学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题,激发学生的探究热情。)

2.介绍流体并明确探究课题:流体的压强与流速的关系

3.猜想假设

引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。

4.设计实验

引导学生小组分工合作进行多种实验。“授之以渔”,注重对学生进行方法指导。

学生经讨论,明确实验方案,相互切磋,合理分工。

5.进行实验

巡回指导,鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材,来验证猜想。

(设计意图:充分发挥学生的想象力和创造力,体验“瓶瓶罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”的乐趣。)

6.分析论证

引导学生对实验现象进行分析。

共同实验,分析归纳,得出结论:流体中流速越大地位置压强越小。

(设计意图:培养学生的合作交流意识、归纳分析能力及语言表达能力。)

7.交流评估

鼓励各小组展示各自的实验方案,并对自己及他人的实验提出评估意见。

各小组边演示边讲解,相互交流、取长补短。

(设计意图:培养学生的合作交流意识)

8.教师小结

表扬各小组的创新设计,提出改进意见或期望,板书实验结论。

(设计意图:使学生充分体验成功的喜悦。)

活动3【活动】动手操作、升华知识：(10分钟)

1.在实验基础上,联系生活实际,引出喷壶,让学生用所用物理知识解释。

(设计意图:知识迁移,学有所用,增强学生的发明创造意识)

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2.教师引出飞机的发明创造并让知道其历史的学生介绍飞机的发明史,让学生从中学习科学家不屈