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一年级位置练习题

在小学低年级数学学习中，“位置”概念的引入，是孩子们从具体形象思维向初步逻辑思维过渡的重要一步。它不仅与日常生活紧密相关，更是后续学习几何、空间想象等内容的基础。通过一系列有针对性的练习，能帮助孩子们清晰辨认并准确描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

一、核心知识点梳理

在开始练习之前，我们先来回顾一下本单元的核心知识点，确保孩子们对基本概念有清晰的认识：

1.上下：以参照物为标准，位置在高处的为“上”，位置在低处的为“下”。例如：书在桌子上面，桌子在书下面。

2.前后：通常以观察者的视角或物体的朝向为标准，面对的方向是“前”，背对的方向是“后”。例如：小明在小红的前面，小红在小明的后面。

3.左右：这是本单元的难点。一般以观察者自身为中心来判断，与左手同侧的是“左”，与右手同侧的是“右”。需要强调的是，当观察对象本身有“前后”方向时（如人、动物），其左右与观察者的左右可能一致（当观察对象面向观察者时）或相反（当观察对象背向观察者时）。对于一年级孩子，初期可先以自身为中心判断左右。

4.第几：表示物体在序列中的顺序，通常结合“从左数”、“从右数”、“从前数”、“从后数”等指令。

二、基础巩固练习题

（一）认识上下、前后、左右

1.看图说一说：

（请家长/老师准备一张简单的场景图，如：书桌上面有台灯，下面有抽屉；小狗在房子前面，小猫在房子后面；男孩的左手拿着苹果，右手拿着铅笔。）

*问题1：台灯在书桌的（）面，书桌在台灯的（）面。

*问题2：小狗在房子的（）面，小猫在房子的（）面。

*问题3：男孩的（）手拿着苹果，（）手拿着铅笔。

2.圈一圈，填一填：

*（图：三个小动物叠罗汉，小兔在最上面，中间是小猴，最下面是小熊。）

小猴在小兔的（上/下）面，在小熊的（上/下）面。

*（图：一队小朋友排队，从前往后数，小明排第2，小红排第5。）

小明在小红的（前/后）面，小红在小明的（前/后）面。

（二）根据位置描述找物体

1.我是小侦探：

*（图：一个房间的简笔画，有床、桌子、椅子、书架等。）

请找出：

*桌子上面的东西是什么？（）

*椅子下面的东西是什么？（）

*书架在床的哪一面？（）

2.听指令摆物品（家长/老师与孩子互动）：

*请把文具盒放在数学书的上面。

*请把橡皮放在铅笔的左边。

*请把尺子放在练习本的前面。

（三）第几和位置综合

1.小动物排队：

（图：小狗、小猫、小兔、小鸡、小鸭排成一队，从左往右站。）

*从左数，第1个是（），第3个是（）。

*从右数，第1个是（），第4个是（）。

*小兔的左边有（）只小动物，右边有（）只小动物。

*小猫在第（）位，小鸡在第（）位。

2.说一说，填一填：

*你座位的前面是（）同学，后面是（）同学，左边是（）同学，右边是（）同学。

*教室里，黑板在我们的（）面，门窗在我们的（）面（可根据实际情况描述）。

（四）位置的相对性初步感知

1.换个角度看一看：

（图：两个小朋友面对面坐着，中间放着一个苹果和一个梨。男孩视角：苹果在左，梨在右；女孩视角：梨在左，苹果在右。）

*男孩看到：苹果在梨的（左/右）边。

*女孩看到：苹果在梨的（左/右）边。

*思考：为什么他们看到的左右不一样呢？（引导孩子理解观察点不同，位置描述可能不同）

三、给家长/老师的小建议

1.生活情境化：位置概念源于生活，多在日常生活中引导孩子观察和描述，如“吃饭时，碗在盘子的上面”、“走路时，我们要靠马路的右边走”。

2.多感官参与：通过动手摆、动口说、动眼看来加深理解，避免枯燥说教。

3.关注“左右”难点：初期可让孩子以自己的左右手为参照，逐步过渡到以他人或物体为参照。可以玩“听口令做动作”的游戏，如“举左手”、“抬右脚”。

4.鼓励表达：引导孩子用完整的语言描述物体的位置关系，如“XX在XX的XX面”。

5.及时反馈与鼓励：对孩子的点滴进步给予肯定，帮助他们建立学习信心。

四、练习题参考答案（示例）

（注：具体答案需根据所配图片或实际情境确定，此处仅为示例格式）

（一）认识上下、前后、左右

1.问题1：下，上

问题2：前，后

问题3：左，右(或右，左，根据实际图片)

2.下，上；前，后

（二）根据位置描述找物体

1.（假设）台灯；皮球；左面

2.（实际操作题，无固定答案）

（三）第几和位置综合

1.小狗，小兔；小鸭，小猫；2，2；2，4

2.（根据实际情况填写同学姓名或方位）

（四）位置的相对性初步感知

1.左；右

希望