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语文课文默写与理解练习合集

语文学习，素来注重积累与感悟。默写，是夯实基础、传承文化的重要途径；理解，则是深入文本、领会精髓的关键环节。二者相辅相成，缺一不可。本合集旨在将默写与理解有机结合，引导学习者在准确记忆的基础上，深化对课文内涵的把握，提升语文素养。

一、古诗词默写与理解

古诗词是中华文学宝库中的璀璨明珠，其凝练的语言、生动的意象、深厚的情感，值得我们反复吟咏，烂熟于心。

（一）基础默写篇

1.《静夜思》（李白）

*默写：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

*理解提示：这首诗用朴素的语言描绘了客居他乡的游子在寂静的夜晚望月思乡的情景。请思考，“霜”字在诗中有何作用？诗人“低头”这一动作蕴含了怎样的情感？

2.《春晓》（孟浩然）

*默写：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

*理解提示：此诗展现了春日清晨的勃勃生机与诗人对春光短暂的淡淡惋惜。“不觉晓”体现了诗人怎样的心境？后两句由景及情，流露出怎样的情感？

3.《登高》（杜甫）

*默写：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

*理解提示：这四句诗被誉为“古今七言律诗之冠”。请分析首联是如何通过写景渲染悲凉气氛的？颔联中的“萧萧下”和“滚滚来”有何深刻含义？它们如何体现诗人的情感？

（二）情景理解篇

1.《山居秋暝》（王维）

*默写：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

*理解：王维被誉为“诗中有画，画中有诗”。请结合所默写的诗句，分析诗人是如何运用动静结合的手法描绘山间秋夜的清幽景色的？其中寄托了诗人怎样的生活情趣？

2.《赤壁赋》（苏轼）

*默写：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

*理解：此句出自苏轼被贬黄州时期。结合作者当时的处境，谈谈你对这几句所表达的人生感慨的理解。作者最终是如何从这种感慨中得到解脱的？（可结合后文“盖将自其变者而观之……”思考）

二、文言文默写与理解

文言文承载着丰富的历史文化信息，其精炼的语言和深刻的思想是语文学习的重要内容。

（一）经典名句默写与释义

1.《论语·学而》

*默写：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

*释义与理解：“说”通“悦”，愉快。“愠”，生气，发怒。这三句分别从学习方法、人际交往、个人修养三个方面阐述了君子的品格。你认为在现代社会，这三句话对我们仍有怎样的启示？

2.《桃花源记》（陶渊明）

*默写：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

*释义与理解：“俨然”，整齐的样子。“属”，类。“阡陌”，田间小路。这段文字描绘了桃花源怎样的景象？寄托了作者怎样的社会理想？

（二）重点段落理解与翻译

1.《劝学》（荀子）选段

*“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”

*理解与翻译：

*这段文字运用了哪些比喻？（青与蓝、冰与水、木与轮）

*这些比喻共同说明了什么道理？（学习的重要性，通过学习可以改变和提升自己）

*尝试翻译：“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。”

三、现代文默写与理解

现代文贴近生活，语言鲜活，更易于我们理解和感受。

（一）名家名篇选段默写与赏析

1.《春》（朱自清）

*默写：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

*赏析：这段文字开头连用两个“盼望着”，表达了怎样的心情？“春天的脚步近了”运用了什么修辞手法？“朗润”、“涨”、“红”这几个动词有何表达效果？

2.《背影》（朱自清）

*默写：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

*理解：这段对父亲买橘子动作的细致描写，刻画了父亲怎样的形象？其中蕴含了作者怎样的情感？为什么说“背影”是全文的线索和核心意象？

（二）关键语句含义理解

1.《从百草园到三味书屋》（鲁迅）

*“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”

*理解：作者为什么要先写“不必说”的诸多景物，然后再写“单是”泥墙根一带？这种写法有什么好处？

四、默写与理解练习方法建议

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