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小学一年级数学下册应用题100道解析

各位家长朋友们，同学们：

小学一年级是数学学习的启蒙阶段，而应用题则是数学与生活联系的重要桥梁。它不仅考察孩子们的计算能力，更重要的是培养他们理解题意、分析数量关系以及运用所学知识解决实际问题的能力。一年级下册的应用题在一年级上册的基础上，难度略有提升，题型也更加丰富。本文将结合一年级下册数学的教学重点，对常见的应用题类型进行梳理与解析，并提供一些实用的解题思路与方法，希望能帮助孩子们更好地掌握应用题的解题技巧，提升数学思维能力。

一、一年级下册数学应用题常见类型与解题策略

一年级下册数学应用题主要围绕20以内的退位减法、100以内的不进位加法和不退位减法以及人民币的简单计算展开。常见的类型包括：

（一）加法类应用题

加法应用题的核心是“合起来”或“一共”。

1.求总数（部分数+部分数=总数）

*典型特征：已知两个部分的数量，求合在一起的总数。

*解题关键：找到题目中表示“部分”的两个量，将它们相加。

*例题解析：

*小红有5个苹果，小明有3个苹果，他们一共有多少个苹果？

*分析：“小红的苹果数”和“小明的苹果数”是两个部分数，“一共”表示求总数。

*算式：5+3=8（个）

*口答：他们一共有8个苹果。

2.求原来有多少（拿走的+剩下的=原来的）

*典型特征：已知拿走了多少，还剩下多少，求原来的总数。

*解题关键：用“拿走的数量”加上“剩下的数量”。

*例题解析：

*妈妈买了一些橘子，小明吃了4个，还剩6个。妈妈原来买了多少个橘子？

*分析：“吃了的4个”是拿走的部分，“还剩的6个”是剩下的部分，求“原来买了多少”就是求总数。

*算式：4+6=10（个）

*口答：妈妈原来买了10个橘子。

3.求比一个数多几的数是多少（小数+相差数=大数）

*典型特征：已知一个数，另一个数比它多几，求另一个数。

*解题关键：用已知的“小数”加上“多的几”。

*例题解析：

*草地上有7只白兔，黑兔比白兔多2只。黑兔有多少只？

*分析：“白兔7只”是小数，“黑兔比白兔多2只”是相差数，求黑兔（大数）。

*算式：7+2=9（只）

*口答：黑兔有9只。

（二）减法类应用题

减法应用题的核心是“去掉”、“还剩”或“相差”。

1.求剩余（总数-拿走的=剩下的）

*典型特征：已知总数和拿走（用掉、吃掉、飞走等）一部分，求剩下的部分。

*解题关键：用“总数”减去“拿走的数量”。

*例题解析：

*一共有10个气球，飞走了3个，还剩多少个？

*分析：“一共有10个气球”是总数，“飞走了3个”是拿走的部分，求“还剩多少”。

*算式：10-3=7（个）

*口答：还剩7个。

2.求两数相差多少（大数-小数=相差数）

*典型特征：已知两个数，求一个数比另一个数多多少，或一个数比另一个数少多少。

*解题关键：用“大数”减去“小数”。

*例题解析：

*小红有8支铅笔，小兰有5支铅笔。小红比小兰多几支铅笔？

*分析：“小红8支”是大数，“小兰5支”是小数，求“小红比小兰多几支”即求相差数。

*算式：8-5=3（支）

*口答：小红比小兰多3支铅笔。

*（变式：小兰比小红少几支铅笔？算式相同：8-5=3（支））

3.求比一个数少几的数是多少（大数-相差数=小数）

*典型特征：已知一个数，另一个数比它少几，求另一个数。

*解题关键：用已知的“大数”减去“少的几”。

*例题解析：

*果园里有9棵桃树，梨树比桃树少3棵。梨树有多少棵？

*分析：“桃树9棵”是大数，“梨树比桃树少3棵”是相差数，求梨树（小数）。

*算式：9-3=6（棵）

*口答：梨树有6棵。

4.求拿走了多少（总数-剩下的=拿走的）

*典型特征：已知总数和剩下的部分，求拿走（用掉、吃掉等）的部分。

*解题关键：用“总数”减去“剩下的数量”。

*例题解析：

*妈妈买了10个鸡蛋，用了一些后，还剩4个。用了多少个鸡蛋？

*分析：“买了10个鸡蛋”是总数，“还剩4个”是剩下的部分，求“用了多少”即拿走的部分。

*算式：10-4=6（个）

*口答：用了6个鸡蛋。

二、提升应用题解题能力的小贴士

1.认真读题，理解题意是前提：

*一年级孩子识字量有限，家长可以引导孩子大声读题，至少读两遍。

*圈点关键词：如“一共”、“还剩”、“比