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《金融基础》第七章第三节“中央银行的主要业务”教学设计

一、授课信息

项目

内容

课程名称

金融基础

授课章节

第七章中央银行第三节中央银行的主要业务

授课对象

高职一年级金融类/经济类专业学生

授课时长

90分钟

授课类型

理论+案例+实操分析课

核心教具

多媒体课件（含央行业务分类框架图、业务与职能关联表）、“业务案例匹配”任务卡、实物道具（存款准备金缴存凭证样本、央行国债买卖协议复刻件）、在线央行业务模拟平台（含负债/资产/中间业务实操场景）

二、教学内容分析

教材地位：本节是“中央银行”模块的实操性章节，上承“中央银行的性质和职能”（业务是职能的具体落地形式），下启“货币政策工具”（部分业务本身就是货币政策工具，如存款准备金业务），通过搭建“业务分类—具体内容—案例实操—职能关联”的认知框架，明确中央银行“负债业务（资金来源）、资产业务（资金运用）、中间业务（服务性业务）”三大业务类型，是理解“中央银行为实现职能如何具体操作”的关键，同时为后续学习金融调控的实际流程铺垫实操基础。

核心内容：分为四大模块，一是“中央银行的负债业务”（核心：货币发行、存款准备金、政府存款，需理解“这些业务如何成为央行的资金来源”）；二是“中央银行的资产业务”（核心：再贷款、再贴现、证券买卖、黄金外汇储备，需掌握“这些业务如何运用央行的资金”）；三是“中央银行的中间业务”（核心：票据清算、代理政府债券发行，需知晓“这些服务性业务的操作逻辑”）；四是“业务与职能的关联”（核心：负债业务支撑“发行的银行”职能，资产业务支撑“银行的银行”“政府的银行”职能，中间业务延伸职能服务），需避免“业务孤立认知”（如不清楚“货币发行属于负债业务的原因”），通过“资金流向+职能匹配”建立系统认知。

内容特点：业务分类清晰但实操性强、部分业务与商业银行业务易混淆（如再贷款vs商业银行贷款）、业务与职能关联紧密，但易出现“业务内涵模糊”（如不理解“存款准备金为何是央行负债”）、“操作流程抽象”（如不清楚“再贴现业务的办理步骤”）、“业务与职能脱节”（如不理解“证券买卖如何服务‘银行的银行’职能”）。需通过“资金流向拆解+实操案例+职能关联”的方式，将抽象业务转化为“可感知的资金操作场景”，避免纯概念堆砌。

三、学情分析

知识基础：学生已掌握央行“发行的银行、银行的银行、政府的银行”三大职能，对“货币发行、存款准备金”有初步认知，但对“货币发行为何属于负债业务”“再贷款与商业银行贷款的差异”认知空白，易将“央行资产业务等同于商业银行资产业务”；对“票据清算、黄金外汇储备”等业务完全陌生，无法区分“中间业务与负债/资产业务的本质差异”；对“业务如何支撑职能”（如“证券买卖如何体现‘银行的银行’职能”）缺乏理解。

认知特点：对“纯业务定义”兴趣低，但对“央行如何通过业务调控银行资金”“政府存款如何存到央行”等现实问题关注度高，适合通过“资金操作场景→业务内涵→职能关联”的逻辑引导学习，需避免纯理论推导，强化“业务实操与职能落地”的关联。

学习需求：希望知道“央行具体做哪些业务”（业务认知需求）、“这些业务如何操作”（实操理解需求）、“业务与职能有什么关系”（关联认知需求），而非仅记忆业务名称，期待通过学习理解“央行业务是实现职能的具体手段”。

四、教学目标

知识目标：

理解中央银行三大业务类型的内涵，能举例说明“货币发行（负债业务）、再贷款（资产业务）、票据清算（中间业务）”的具体内容；

掌握核心业务的操作逻辑，能简述“存款准备金缴存流程、再贴现业务办理步骤”；

知晓业务与职能的关联关系，能对比“负债业务、资产业务分别支撑哪些央行职能”。

能力目标：

能结合实操案例（如某商业银行向央行申请再贷款），分析“对应的央行业务类型与职能”，提升业务案例的关联分析能力；

通过小组合作完成“业务资金流向绘制”任务，培养“从资金操作中识别业务本质”的归纳能力。

素养目标：

认识中央银行“业务为职能服务，职能通过业务落地”的逻辑，理解“规范的央行业务是金融稳定的基础”；

树立“不同业务类型有不同作用，需协同配合实现调控目标”的系统认知，避免“单一业务作用”的片面思维。

五、教学策略

教学方法：采用“资金场景导入法+业务拆解法+案例实操法+关联分析”，以“资金操作场景（如银行交准备金、央行买国债）→业务类型（负债/资产）→具体内容（流程+要求）→职能关联→业务协同”为逻辑主线，用“业务分类框架图”梳理三大业务关系，用“资金流向图”拆解业务本质，用“业务