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第七单元整理与提高

万以内数的认识与表达

第一课时

教学内容：课本P59-60

教学目标：

1.认识计数单位“万”，知道10个一千是一万。

2.会分拆万以内的数，能用多种方法表示一万。

3.发展学生的迁移能力：将数的认识与表达迁移到万、将数位顺序表迁移

到万。

教学重点:会分拆万以内的数，能用多种方法表达万以内的数

教学难点：将数的认识与表达迁移到万、将数位顺序表迁移到万。

教学准备：千数图、多媒体

教学过程：

一、创设情景。

1．出示主题图：多媒体与投影片展示万人体育馆的俯视图，从A、B、C、D、F、

G、H、I、J每个看台上都坐了一千人，E看台坐了636人。

今天上海万体馆有一场精彩的足球比赛，小朋友，我们先来估计一下有多少

人在观看比赛？（由学生随意想个数）

2．出示具体数字，从以上资料中，你获得了什么信息呢？

算一算，今天有多少人观看比赛？你是怎么算的呢？

（我是一千一千地加，1000＋1000＝2000，2000＋1000＝3000，

3000＋1000＝4000，4000＋1000＝5000，5000＋1000＝6000，

6000＋1000＝7000，7000＋1000＝8000，8000＋1000＝9000，

9000＋636＝9636。）

（我先数了一下，有9个一千，1个一千是1000，9个一千就是9000，9000

加636就是9636。）

（我是按顺序数：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九

千，还有六百三十六，就是九千六百三十六。）

二、感受问题。

1．出示9636，充分信任学生，让学生主动参与万以内数位顺序表的建构：

看到9636这个数，你想到了什么呢？

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（在数位表上怎么表示？）

（这个数应该怎样读？）

（这个数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的？）

2.小结并揭示课题：这就是我们今天要学习的万以内数的认识与表达。

三、探究知识。

1．谁能回答刚才小朋友们提出的问题吗？

2．由学生总结归纳，老师板

千位百位十位个位

9636

写作：9636

读作：九千六百三十六

这个数是由9个千，6个百，3个十和6个一组成的

3．9636在算盘上如何表示？（媒体出示）

4.谁会写几个数或读几个数考考大家？

5.学生动手操作，以4人一组用千数图拼出万，并说说你是怎么拼出万的？

（我是一千一千地数，10个一千是一万。）

（我是二千二千地数，5个二千是一万。）

（我是五千五千地数，2个五千是一万。）

6.多媒体演示：小丁丁、小胖、小巧和小亚在草地上用千数图拼出万。

揭示：一千一千地数，10个一千就是一万。

7．多媒体演示用小方块建构万以内的数。仔细观察：个、十、百、千、万之间

有什么关系？

（一万有10个千，一千有10个百，一百有10个十，一十有10个一。）

8．认识数位顺序表。

你知道一万是几位数吗?我们之前学过的数是几位数？

（我知道一万是五位数。）

（我们还学过一位数、两位数、三位数、四位数。）

9．我们一起来制作数位顺序表。

……万位千位百位十位个位

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（1）万位接下去还有数位吗？

万位后面还有很多