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招教中不定项题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的创始人是（）

A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅

答案：B

解析：1903年，桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志着教育心理学的诞生，所以桑代克被称为“教育心理学之父”。

2.学生在学习新知识时，以一种积极的心态，运用已有的知识经验去认识新知识，这种学习称为（）

A.意义学习B.机械学习C.发现学习D.接受学习

答案：A

解析：意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，题干描述符合意义学习的特点。

3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）

A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型

答案：C

解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，即搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

4.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12-18岁阶段的危机冲突是（）

A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感

答案：C

解析：埃里克森认为，12-18岁阶段的主要任务是培养自我同一性，此阶段的危机冲突是自我同一性对角色混乱。

5.下列属于有意义的接受学习的是（）

A.科学家探索新材料B.学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫

答案：C

解析：有意义接受学习是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系，同时又通过教师的讲授来接受知识。中学生听讲座理解概念间关系符合这一特点。

6.学生在学习弹奏钢琴的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）

A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈

答案：A

解析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。题干中练习钢琴到一定阶段感觉进步停止符合高原现象。

7.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）

A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律

答案：C

解析：活动律是指活动的对象比静止的对象容易感知。教师讲课的走动和手势是活动的，能增强学生感知效果。

8.品德形成的标志是（）

A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的形成D.价值内化

答案：C

解析：道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。道德行为习惯的形成是品德形成的标志。

9.提出“最近发展区”概念的是（）

A.乌申斯基B.皮亚杰C.维果斯基D.鲁利亚

答案：C

解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

10.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）

A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略

答案：B

解析：元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，也就是对认知过程的认知策略。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究对象是（）

A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点

答案：ABC

解析：教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学，包括教的心理活动、学的心理活动以及教与学的互动机制。

2.下列属于认知学习理论的有（）

A.桑代克的联结主义学习理论B.布鲁纳的认知结构学习理论C.奥苏贝尔的有意义接受学习理论D.斯金纳的操作性条件作用理论

答案：BC

解析：认知学习理论强调学习是个体对环境的认知、加工和理解的过程。布鲁纳的认知结构学习理论和奥苏贝尔的有意义接受学习理论都属于认知学习理论。桑代克和斯金纳的理论属于行为主义学习理论。

3.影响问题解决的主要因素有（）

A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机

答案：ABCD

解析：问题情境影响问题解决；定势和功能固着可能阻碍或促进问题解决；原型启发能为问题解决提供思路；情绪和动机的强度会影响问题解决的效率。