高考“词句入题，以小考大”热点题型综述.pptxVIP

小角度切入，精细化考查高考文学类文本阅读“以词入题，以小考大”题型综述

高考文学类文本阅读主观题：小角度切入，精细化考查纵观近四年高考试题，主观题设置上越来越倾向小角度切入，精细化考查，更注重考查对文本的细致阅读、理解分析、概括梳理，更注重学生思维品质和思维过程，有些考点常见，但考生不一定能得分，要的是理解能力和思维能力，简单机械刷题已然行不通。

高考文学类文本阅读主观题：小角度切入，精细化考查1.表现用法的小角度（反复）。2021年新高考1卷《石门阵》第8题考查王木匠讲故事时多处使用反复手法起到的表达效果，渲染紧张气氛和延迟故事结局这两点是要结合文本来解读的，靠反复起到强调作用的常规思维，答案根本行不通。2.叙事特点的小角度（盲人视角、时间线索词语）。2024年九省联考《牵手》9.小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。题目不再是笼统地考查小说的叙事特点，而是直接指出其中一个重要叙事特点（盲人视角），要求对其进行精细分析，这相当于将一个得分点变成三个得分点，考生思维要更细密，对文本分析要更仔细。2024年高考新课标Ⅱ卷现代文阅读Ⅱ小说《千里江山图》9.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分）题干中给出的“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，虽然是语句，但因其短小，也可以看作是词语类型的小角度入题题型。本题从叙述时间、叙述顺序的角度考查小说的叙述特征及其效果。

高考文学类文本阅读主观题：小角度切入，精细化考查3.人物心理的分析（局部段落心理分析）。2021年全国乙卷《秦琼卖马》主观题8王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。8和9都要求分析人物的心理，相比较就会发现8分析是局部切片式分析，观察分析更细致入微；如果说第9题是B超级，那么第8题则上升到CT级了。8题：首先要读懂小说文本，理解王超杰当时卖瓷器以求生计，希望杨成岳能出手相助的处境；其次需要一定的古代文化知识积累，知晓秦琼卖马的典故的内容，体会出联系二者共同的人生境遇和内心感受；第三，分析壮气不足的原因，要抓住文本中的关键语句“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了，毕竟不知道单雄信能够出来啊”，联系王超杰当时的处境，读懂这句话的言外之意。这种分析的过程体现了阅读理解的高阶思维，是把心理分析“死知识”融入到具体文本情境中变成“活能力”。2023年新课标1试卷《给儿子》8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。这道题还是走小角度、细致化命题路线。2025年1月八省新高考适应考《滹沱河和我》【青海、宁夏等省份使用】8.请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。(4分)全文梳理作者思想情感的变化过程。

高考文学类文本阅读主观题：小角度切入，精细化考查4.标题作用（情节内容与标题的反向矛盾）2022年新高考Ⅱ卷《到橘子林去》8.“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。本题实质上是考查标题的作用，但限定于“’我‘和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以……”这一前提，从更小角度考查标题作用和文章情节内容之间的关系。5.文本内容的概括梳理（找细节）。2024年九省联考《牵手》8.小说直至最后才交待刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。2022年新高考Ⅱ卷《到橘子林去》9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。两题都在找细节，阅读要更细致。

6.理解语句的含意（主观题）7.文句赏析（客观题）8.重要词内涵或表达效果赏析除上面所说的几种小角度命题外这里重点解语句类小角度命题

6.理解语句的含意（主观题）

2024年高考新课标Ⅰ卷散文《放牛记》8.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”?(4分)9．文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一