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翟小宁心灵的教育读书笔记

其一：心怀教育信仰，点燃心灵火种

北宋大家张载说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”一切有理想、有抱负的知识分子都应该担负起历史赋予的光荣使命。而生长于齐鲁大地的翟小宁就是其中的一员，寒假里捧着厚厚的《心灵的教育》一书，我内心安宁而美好，如阳光普照，清风满怀，涵泳品鉴，智开慧朗。

翟小宁教授是一位有着谦谦君子风范的儒雅学者，更是有着深厚文学功底的特级语文教师。他以谦和的姿态、优美的语言，在书中将他多年教书育人、从事教学管理所总结出的教育思想娓娓道来。《心灵的教育》一书分为九个章节。他提出教育的使命是“立德树人、为国育才，注重对学生爱与心灵的教育。他主张心灵觉醒：造神奇的生命力量”、“智开慧明：涵养师者仁心、“培根铸魂：点燃生命的火种、“守正鼎新：生命与使命同行”、“解放心灵：教育要舒展生命、“灵魂之爱：凝聚祥宁的善好光明”、“点亮心灵：拥有发光的智慧人生、“唤醒心灵：天地精神与教育本真、“无边界教育：创造人类文明新时代。育人先育心，翟小宁校长在教育教学中，注重用中国传统文化浸润学生的心灵，以美育陶冶学生的情操，他更提出要中西结合，将学生培养为“现代君子”一一即站在传统与现代、中国与世界结合点上，既有世界眼光又有中华文化底蕴的现代化人才。

灯是光明、温暖、希望和爱的象征。我们每个人心中都有一盏灯，教育的本质就是点燃学生内心的智慧火种，面向未来，寻找适合自己

爱”成为教育事业的注脚，生活也会变得五彩斑斓起来。爱教育事业，更爱课堂，爱学生，这不应该是历尽千帆之后的体悟，而应该是作为一个平凡英雄在平凡岗位上承担的应有的不平凡的责任。“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的’四有’好老师不仅是习近平总书记对老师的期许，更应该是老师自我的准则。

叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。教师的教学课堂应是师生心与心的共鸣，是唤醒式教育，激发式教育，同时也是生命成长的课堂，心智共生的课堂，德慧双增的课堂。教师在课堂中除了传道授业解惑之外，还应该激趣、启思、导疑，引领学生向上、向善、惟真、惟美，让学生的生命智慧之光在课堂中璀璨夺目。无论是“满堂灌式”的填鸭，还是“五分钟式留白，生搬硬套只会徒增负担而无效率。让学生在课堂里能够大胆地说出自己的想法，表达出自己的心声，而教师做出积极的回应和引导，才是课堂该有的氛围,这也是从《心灵的教育》中感受到翟小宁老师课堂最大的特色。

三、关于家庭教育

翟小宁老师把家庭比作“爱的圣地”，父母的爱应该是“灵魂之爱”，家庭氛围应是“凝聚祥宁的善好光明”。可以看出翟老师对于家庭教育的重视程度。

合抱之木，生于毫末”，一个人的成长，家庭是原点。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。教育从来都不全是学校的事情，成功的家庭教育能够正确的引领孩子的价值导向。托尔斯泰认为，全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母生活端正和完善上。许慎也认为：教者，上所施,下所效也。让孩子和家庭共同成长是开启孩子美好人生的基石。

“人之初，性本善，性相近，习相远”，在还没有进入学校接受教育之前，父母的角色应该是给孩子以最基本的是非曲直教育，把握好孩子的秉性方向。翟小宁老师认为好的家庭教育二好的家长+好的家庭教育+好的亲子关系”，好的家长应该是以身作则，躬亲示范的家长，?好的家庭教育应该是情理法并存的教育氛围；好的亲子关系应该是平等和谐的关系。包括孩子在内的每一个生命个体都被尊重，每一个心灵都得到应有的引领。

四、关于学生

奥利菲布朗说，教育不是为社会培养一颗合适的螺丝钉，真正的教育应该是帮助孩子寻找自己的幸福，在未来的生活中更成功的寻求自己全心全意的做好自己。生而为人，翟小宁老师认为就如同世界多了一颗完美的种子。学生，作为种子本身，在学生生涯积极思考怎样才能让人生的种子生根发芽、长成参天大树，这是应该审慎考虑的方向。

梁启超在《少年中国说》提出“今日之责任，不在他人而全在我少年，就说明了作为年轻的少年应该担当的责任。每个人都是自己生命的雕塑师，人生所能达到的高度，就取决于自我精神和理想达到的高度。注重涵养自我生命气象，美好品德，健康身心，家国情怀,成为一个精神丰富的人，心地善良的人和谐幸福的人，热爱祖国的人，担当大任的时代新人，是学生应该树立的志向。

孟子说：“道之所存，虽千万人吾往矣。”将自己的生命和使命融入到时代的洪流之中，才能把“人字写得伟大而崇高，这也是每个学生应有的使命。

读完翟小宁老师的《心灵的教育》，让我看到了一个温文尔雅的智者对于教育事业的赤诚情怀，真正用自我的心灵去启迪学生的心灵,用自己的智慧去提升他人的智慧，用自己