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2026年老师师德师风心得体会（3篇）

（一）

晨光刚漫过教室的窗沿时，我总会先看一眼第三排靠窗的位置。那里坐着小宇，一个总把校服拉链拉到顶的男孩。他的作业本永远只写半页，课堂提问时头埋得更低，像颗被雨水泡得发皱的种子。最初我以为是青春期的沉默，直到那次家访——推开那扇掉漆的木门，昏暗中只有奶奶躺在床上咳嗽，桌上散落着药盒和没拆封的成绩单。小宇正蹲在灶台前煮面条，火苗舔着锅底，把他的影子拉得很长。

“老师，我爸在外地打工，妈妈走得早。”他往灶里添柴时，声音比柴火还轻，“奶奶说我得早点懂事。”那天我没提成绩，只是帮他把碗里的鸡蛋推过去，看他睫毛上沾着的煤灰。回校后，我在他作业本里夹了张纸条：“今天的面条很好吃，下次教老师煮？”第二天，他的作业本写满了，末尾还画了个歪歪扭扭的笑脸。

后来我常利用午休和他一起在教室自习。他解不出数学题时会挠头，耳尖发红；背英语单词时会小声念出来，像怕惊扰了空气。有次他突然问：“老师，你说人真的能走出大山吗？”我指着窗外的玉兰树：“你看它去年冬天冻得掉光了叶子，现在不照样开花？”他望着满树白花，眼睛亮得像落了星星。期末他考进了前十名，在班会课上发言时，声音虽抖，却字字清晰：“我想带奶奶去看看大海。”

这件事让我明白，师德不是挂在墙上的标语，而是蹲下来和孩子说话时的耐心，是看见他沉默背后的挣扎时，递过去的那碗热面条。我们总说要“教书育人”，可“育人”的前提，是先让自己变成土壤，让每个孩子都能在信任的温度里，长出自己的根。

（二）

去年接手初三（2）班时，班里流行“匿名纸条”。起初是传些玩笑话，后来竟出现了“某老师偏心”“某同学背后说人坏话”的字迹。我没批评谁，反而在教室后排挂了个“树洞信箱”，说：“有想说的话，写下来给我，我保证不告诉第二个人。”

第一封来信是打印的，字间距很大：“老师，你会不会觉得我们班很差劲？上次运动会总分垫底，这次月考平均分又倒数。”我在回信里画了个加油的手势：“你们班是我带过最会关心人的班级——记得小雨脚崴了，是谁每天帮她打饭？还有阿明，主动帮清洁工阿姨搬垃圾桶。分数重要，但善良更重要。”第二天信箱里塞满了纸条，有人画了卡通版的我，有人写：“老师，其实那封打印信是我写的，我怕你失望。”

真正的转折在艺术节。大家想排课本剧《孔乙己》，却因为“谁演主角”吵了起来。体育委员张强拍着桌子：“肯定得我来！我嗓门大！”文艺委员林晓却红着眼眶：“剧本是我改的，我更懂孔乙己的心情……”我没做决定，只说：“你们去操场跑五圈，边跑边想：孔乙己最在意什么？”跑完步，张强喘着气说：“他在意别人怎么看他……我们别吵了，让林晓试试，我当群众演员。”演出那天，林晓演到孔乙己摸出茴香豆说“多乎哉，不多也”时，台下突然响起掌声——张强带着几个男生，用课桌搭了个“咸亨酒店”的柜台，还偷偷在背景板上画了孔乙己的剪影。

散场后，林晓塞给我一张纸条：“老师，原来我们班一点也不差。”我突然明白，师德不是强迫学生“听话”，而是帮他们在争吵里学会尊重，在挫败里找到价值。就像种树，你不能逼它开花，但你可以松松土、浇浇水，等春风来的时候，它自然会抽出新枝。

（三）

今年春天，我收到了一份特殊的“礼物”——一个旧笔记本，封面上贴着褪色的贴纸，是十年前我教过的学生小芸寄来的。翻开第一页，是我当年的板书：“己所不欲，勿施于人”，旁边用红笔写着：“2016年3月15日，王老师说，做人比做题重要。”

小芸曾是个“问题学生”，上课偷偷化妆，作业本上画满漫画，还在厕所里偷偷抽烟。我找她谈话，她梗着脖子：“我妈说读书没用，她初中毕业照样开服装店。”我没骂她，反而问：“你的漫画画得真好，想不想给校刊投稿？”她愣住了，半晌才说：“老师，你不觉得我是坏学生吗？”我说：“没有坏学生，只有没找到方向的学生。”

后来她真的给校刊画了插画，画的是我们班的早读课，阳光透过窗户，每个同学的脸上都有光。毕业后她去了职校学设计，后来开了自己的工作室。信里她说：“老师，去年我接了个公益项目，给山区小学画绘本。孩子们抱着书笑的时候，我突然想起你当年看我漫画的眼神——原来被人相信的感觉，这么好。”

前几天整理旧物，翻出2016年的教学日志，某页写着：“小芸又没交作业，明天得去家访。”那天我走到她家服装店门口，看见她蹲在地上帮妈妈叠衣服，手法熟练得让人心疼。她妈妈抹着眼泪说：“我忙得顾不上她，她爸……早就不管我们了。”回去的路上，我买了本素描本，写上：“你的画笔，能画出比服装店更美的世界。”

现在的我，依然会在作业本上画笑脸，在信箱里写回信，在学生失落时说“我相信你”。因为我知道，师德从来不是惊天动地的壮举，而是藏在每个平凡的瞬间里——是那个沉默男孩碗里的鸡蛋，是树洞信箱里的加油手势，是素描本上那句笨拙的鼓励。这些瞬间像一颗颗种子，埋在学生心里，总有一天会生根发芽，长成他们自