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第一篇课堂教学个人工作总结

课堂教学不仅是一门科学,也是一门艺术。形成地理课堂教学艺术特色的

因素很多，其中最主要且容易观察、训练的是教学活动方式的变化,即变化技

能。变化技能是教学过程中信息传递。师生相互作用和各种教学媒体、教学方

法,学生训练的转换方式。所谓变化是变化对学生的刺激，引起学生兴趣,是把

无意注意过度到有意注意的有效方式。变化具有可以传递信息；吸引对学生某

一课题的兴趣，呼唤热情。它能课堂教学充满生机,是形成教师教学风格的主要

因素。我国教育工作者常用“文似看山不喜平”来形容教学的变化。国外教育

工作者也有“变化是兴趣之母”的说法，从这些经验之谈中，可以看出变化在教

学中的重要作用。变化技能大致可分为教态的变化、信息传输通道及教学媒体

的变化,师生相互作用的变化。

一、教态的变化

教态的变化是教师讲话的声音，教学中运用的手势、眼神、身体运动等变

化。这些变化是教师教学热情及感染力的具体体现。教态变化的使用不需其它

工具可以实现，因此是最基本、最常用的变化技能。

1.声音的变化声音的变化是指教师讲话的语调、音量、节奏和速度的变

化。课堂教学中，音量过低，不能刺激听觉的产生，更刺激不了学生神经系统的

兴奋。学生会处于一和抑制状态。甚至会打起瞌睡来。反之，音量过大,又会使

神经兴奋过度,产生疲劳感。讲话速度过快,学生没有思的余地,在脑海中不

能形成深刻的印象,学生不会达到“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的境

界。过慢,造成疲沓气氛，使神经兴奋不起来，尤其是对青少年更不相宜。因此

教师通过声音的变化。使教师的讲解富有戏剧性或重点突出。声音的变化可用

来暗示不听讲或影响其他学生听讲的学生安静下来。在讲解或叙述中适当加大

音量，放慢速度合体态语来起到强化重点的作用。如“青臧地区自然环境的

主要特征是高寒”在讲解中把高’寒‘’加大音量放慢速度，效果极好，在一

次检测中学生对青藏地区自然环境的主要特征一题得分率100%。

2.目光的变化

眼睛是心灵的窗户，她随时可用于人与人之间的感情交流,并可用来表达多

种感懵，人的洗、怒、哀、乐均能从眼神的变化中表现出来。因此，地理教师在

课堂上应充分利用目光的变化与学生增加感情上的交流。可以通过目光的变化

对那些课堂上注意力集中，思维活跃回答问题积极踊跃的学生表示赞许,表扬和

鼓励。也可对那些听课不认真、交头接耳或做小动作的学生暗示批评。教师期

待的目光对学生来讲是一种莫大的鼓舞,在地理课堂教学中,经常由于学生紧张,

胆小或不相信自己的能力而不敢开口。这时如果教师把目光变化为亲切期待的

目光对其进行鼓励、询问和提示，学生很有可能会因为受到鼓励变的放松、大

胆,并对自己充满信心，同时教师还可以利用学生眼神的变化获得信息反馈，

实践表明当学生兴奋时,对事物就感兴趣或领会了教师意图,理解了教师所讲的

内容时，瞳孔变大；反之变小。这时教师要调教学方案。

教师在目光变化时要自然、亲切,使学生感受到教师对自己的爱护和尊

重。在讲课时，教师不能总盯着天花板、灯棍，要始终把全体学生包揽在自己的

视野中，使每个学生都感到老师在注意自己，以提高他们的听课效果。面对学生

的时候,教师始终保持目光明亮,神采奕奕，切忌暗淡无光，昏昏欲睡。视角变化

速度不易快，以免学生觉的老师心不在焉。教师目光变化运用的好，回给学留

下深刻的、甚至终身难忘的印象。

3.表情的变化

感情是打开学生智力渠道闸门的钥匙。这一点已被现代心理学家所证明。

课堂上师生之间的情感交流是形成和谐教学气氛的主要因素。要做到课堂上师

生之间成功的情感交流、教师要善于运用自己的面部表情传递信息,表达情感

并使表情的变化适应课堂变化的需要。

在课堂上,教师应当把微笑作为面部表情的基本形态。教师的微笑会给学

生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生一种鼓舞，他能使学生保持

良好的心态。使课堂上产生和谐的气氛。许多教师都懂得微笑的意义，即使在

十分疲倦或身体不适的情况下走进教室时，总是面带微笑。

课堂教学内容丰富多彩,教师的表情要随教学内容的变化而变化,课前应做

好授课工作计划,带有感情色彩渲染的讲解会使课堂