初中语文【文体知识】归纳梳理，附例句+作用+答题模板.pdfVIP

初中语文【文体知识】归纳梳理，附例句+作用+答题模板

01记叙文六要素

六时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

要

素

作概括文章内容、归纳故事情节。

用

举(统编八上)《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站

例(地点)，“我”(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送

“我”(经过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他

相见”的感慨(结果)。

02

02常见题型

叙以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表

事现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中

散反映事物的本质。

文举例：(统编八上)《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往(交往的

缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了作者对藤野先生

的真挚怀念。

抒一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，

情而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，

散体现特定的精神或主旨。

文举例：(统编七上)《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图

和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活

的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。

哲哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，

理论述道理并加以评论总结。

散举例：(统编八上)《我为什么而活着》为“总——分——总”结构，

文作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自

己的人生追求加以详细解释；最后一段对自己的一生做出总结，他认

为这样活是值得的，有意义的。

小以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会

说与个人生活的一种体裁。

举例：(统编九上)《我的叔叔于勒》主要写“我们”一家人在去哲尔

赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变

成穷于勒时的不同表现和心理。

小说三要素：①人物(作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，

揭示小说主旨)；②情节(作用：承上启下；吸引读者；设置悬念；背

景设置；埋下伏笔)；③环境(包括自然环境、社会环境)。

03线索

时间线以时间推移为线索。如：(统编七下)《伟大的悲剧》以时间的推

移为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归到悲壮

毁灭的全过程。

地点线以地点转换的顺序为线索。如：(统编七上)《从百草园到三味书

屋》以活动地点为线索，先写“我”在百草园的快乐生活，再写

“我”在三味书屋的枯燥生活。

人物线以人物或人物的特征为线索。如：(统编八上)《回忆我的母亲》

以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。

事件发展以事件的发展变化为线索。如：(统编七上)《散步》围绕一家人

变化线散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行

(明线)文。

情感发展以情感的发展变化为线索。如：(统编七下)《紫藤萝瀑布》以赏

变化线花过程中的情感变化为线索，全文由赏花(喜悦)到忆花(伤感)再

(暗线)到悟花(感悟)，层层深入，结构严谨。

实物线以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。如：(统编七

上)《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索，表现了四季

的雨的不同形象和特征，描写四季的雨景和给人的感受。

04记叙人称

人称作用教材举例

第一人称①使文章更具有(统编八上)朱自清的《背影》，(统编

“我”“我真实性；八下)鲁迅的《社戏》等，都采用第一

们”②叙述亲切自然；人称的叙事角度，给人以真实可信之感。

③便于作者直接

表达自己的思想

感情。

第二人称