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2025年小继教工作总结(3篇)

第一篇

2025年，为全面落实《“十四五”中小学教师继续教育规划》要求，以“提升育人能力、服务质量发展”为核心，聚焦教师专业成长全周期需求，全年累计开展各级各类培训活动286场，覆盖中小学（含幼儿园）教师1.2万人次，培训时长人均达96学时，较上年提升12%。通过构建“需求导向—分层施训—精准评价—成果转化”闭环体系，实现培训供给与教育实践的深度耦合。

在培训体系搭建上，突出“三维课程”协同。通识课程聚焦教育政策与前沿理念，开设《新课标背景下的育人方式变革》《人工智能与教育融合发展》等专题模块，邀请高校专家、教育行政部门政策研究员开展专题讲座42场，参训教师政策理解准确率提升至92%；学科课程强化教学实践能力，分学科组建12个“课程研发共同体”，开发大单元教学设计模板86套、跨学科教学案例43个，组织“同课异构”现场研磨活动68次，语文、数学等核心学科教师人均参与校本教研18次，课堂教学目标达成度监测显示，优质课比例较上年提升15%；特色课程回应个性发展需求，针对农村教师开设“新课标下沉式研修班”，组织名师送教下乡32场次，覆盖偏远学校28所，开发劳动教育、人工智能启蒙等特色课程资源包25个，8所试点校学生创新素养测评得分提高18%。

分层施训机制精准对接教师发展阶段。新入职教师实施“136培养工程”，通过1年跟岗研修、3项教学技能达标、6次成长汇报，120名新教师全部通过教学基本功考核，其中35人获校级“教坛新秀”称号；骨干教师重点强化引领能力，遴选50名教师组建“名师工作室”，开展课题研究23项，指导青年教师180人次，工作室成员开发的《基于真实情境的项目式学习案例集》获省级教学成果二等奖；乡村教师实施“提质赋能计划”，建立城乡学校“1+N”帮扶关系15组，组织轮岗交流教师86人，农村学校教师微课制作、智慧教室使用等数字技能合格率从68%提升至91%。

质量保障体系实现全程可控。年初开展教师需求调研，回收有效问卷8900份，形成《培训需求白皮书》，据此动态调整课程设置；建立“线上学习+线下实践+成果认定”三维评价机制，线上课程完成率98.5%，线下实践成果提交率92%，组织专家对教学设计、教学反思等材料进行双盲评审，优秀率达38%；引入第三方评估机构，通过课堂观察、学生访谈、教学数据对比等方式，对培训效果进行追踪，结果显示，参训教师课堂提问有效性、学生参与度等指标均有显著提升，家长对教师教学能力满意度达96.3%。

成果转化成效显著。全年教师发表教学研究论文210篇，其中核心期刊32篇；开发校本课程136门，汇编《优秀校本课程案例集》3册；学生学科竞赛获奖人数较上年增长25%，其中科技创新类奖项占比提升至40%；2个教师团队入选国家级教学创新团队，5所学校获评省级教师发展示范基地。反思不足，仍存在培训资源区域分布不均、部分学科高端课程供给不足等问题，下一步将推进“云端课程超市”建设，加大紧缺学科培训资源开发，建立培训效果长效追踪机制。

第二篇

以教育数字化转型为契机，2025年小继教工作重点推进数字资源建设、教师数字素养提升与智慧教学应用深度融合，全年投入专项经费850万元，建成覆盖全学科、全学段的数字教育资源库，开展数字素养专题培训168场，推动智慧课堂常态化应用，教师教育技术应用能力显著增强。

数字资源共建共享体系全面建成。整合现有资源与新增开发，形成“基础资源+特色资源+生成性资源”三维资源库，包含微课视频1.2万节、虚拟实验350个、VR教学场景86个、题库资源28万道，资源总量达15TB。建立“district-school-teacher”三级资源共建机制，鼓励教师上传原创资源，全年教师贡献优质资源3200件，其中86件入选省级数字教育资源平台。开发“资源智能匹配系统”，根据教师任教年级、学科特点、教学风格等自动推送适配资源，教师资源平均查找时间从25分钟缩短至8分钟，资源复用率提升65%。

教师数字素养培训实现全员覆盖。开设“数字素养提升必修课”，内容涵盖AI教学助手使用、教育数据可视化分析、混合式教学设计等，组织线上直播培训36场，累计观看人次达12万；开展“1+1”数字技能结对帮扶，每位骨干教师带动2名普通教师，完成技能达标教师占比98%。分批次组织教师赴智慧教育示范区考察学习，参训教师带回“翻转课堂”“双师教学”等创新模式23种，在本校开展试点班级450个，试点班级学生课堂专注度平均提高22%。开发“数字素养成长档案”，记录教师数字工具使用频率、资源制作数量、智慧课堂应用效果等数据，作为职称评聘、评优评先重要依据。

智慧课堂应用推动教学模式创新。在30所试点校部署“智慧课堂系统”，实现“课前预习—课中互动—课后拓展”全流程数据化，教师利用学情分析报告调整教学策