教育硕士考研真题及答案.docVIP

教育硕士考研真题及答案

单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究对象是

A.教育情境中学与教的基本心理规律

B.学生和教师的基本心理活动规律

C.学习过程和教学过程的基本心理规律

D.学校情境中教育活动的基本心理规律

2.教育心理学作为一门独立的学科诞生于

A.19世纪初

B.19世纪末

C.20世纪初

D.20世纪末

3.学生对自己认知过程的认知策略称为

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.组织策略

4.遗忘的进程是

A.先快后慢

B.先慢后快

C.匀速

D.无规律

5.学习迁移产生的客观必要条件是

A.学生的智力水平

B.学习的理解和巩固程度

C.学习对象之间的共同要素

D.学习的方法

6.品德形成的基础是

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

7.课堂管理的核心是

A.学生管理

B.教师管理

C.教学管理

D.纪律管理

8.教师成长与发展的最高目标是

A.特级教师

B.教学熟手

C.优秀班主任

D.专家型教师

9.教育心理学研究的核心内容是

A.教学过程

B.学习过程

C.评价过程

D.反思过程

10.最早提出自我效能感概念的是

A.班杜拉

B.奥苏贝尔

C.桑代克

D.布鲁纳

答案：1.A2.C3.B4.A5.C6.A7.A8.D9.B10.A

多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究方法有

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.个案法

2.学习策略包括

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.组织策略

3.影响遗忘的因素有

A.学习材料的性质

B.学习程度

C.记忆任务的长久性与重要性

D.识记方法

4.促进迁移的教学方法有

A.精选教材

B.合理编排教学内容

C.设置与应用情境相似的学习内容和学习情境

D.教授学习策略，提高迁移意识性

5.品德的心理结构包括

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

6.课堂气氛的类型有

A.积极的

B.消极的

C.对抗的

D.中立的

7.教师的角色有

A.传道者角色

B.授业解惑者角色

C.示范者角色

D.管理者角色

8.专家型教师与新手教师的区别有

A.课时计划的差异

B.课堂教学过程的差异

C.课后评价的差异

D.教学方法的差异

9.根据学习内容与学习者原有知识的关系，学习可分为

A.意义学习

B.机械学习

C.接受学习

D.发现学习

10.影响自我效能感形成的因素有

A.个人自身行为的成败经验

B.替代经验

C.言语暗示

D.情绪唤醒

答案：1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABC9.AB10.ABCD

判断题（每题2分，共10题）

1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）

2.学习动机越强，学习效果越好。（）

3.过度学习越多，记忆效果越好。（）

4.负迁移就是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。（）

5.品德是个体现象，是社会道德在个体身上的具体表现。（）

6.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。（）

7.新手教师比专家型教师更关注课堂中的细节。（）

8.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是意义学习。（）

9.自我效能感高的人更容易获得成功。（）

10.教育心理学只研究学生的学习心理。（）

答案：1.√2.×3.×4.√5.√6.√7.×8.×9.√10.×

简答题（总4题，每题5分）

1.简述学习策略的分类。

答：分为认知策略（如复述、精细加工、组织策略）、元认知策略（计划、监控、调节策略）、资源管理策略（时间管理、学习环境管理、努力管理及资源利用策略）。

2.简述品德形成的过程。

答：包括依从（表面上接受规范，按规范行动）、认同（在思想、情感、态度和行为上主动接受规范）、内化（将规范内化为自己的价值体系）三个阶段。

3.简述教师成长的途径。

答：观摩和分析优秀教师教学活动；开展微格教学；进行专门训练；反思教学经验（包括反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究）。

4.简述影响学习迁移的因素。

答：学习材料的相似性、原有认知结构、学习的心向与定势、学习者的态度、教学指导等。

讨论题（总4题，每题5分）

1.如何培养学生的学习动机？

答：了解学生需要，设置合理目标；创设问题情境，激发求知