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（2026年）观看师德师风楷模心得体会（2篇）

（第一篇）观看短片时，我注意到李老师办公室的日历永远停留在2023年那个雪夜。屏幕上，六十岁的他佝偻着背，在齐膝的积雪里深一脚浅一脚地挪动，怀里紧紧抱着的塑料袋里，是给学生们印好的乡土教材。镜头拉近，能看见他冻得发紫的耳廓上结着冰晶，可塑料袋却裹得严严实实，像是揣着一整个春天的希望。这让我突然想起去年深秋，我班上那个总低着头的转学生小桐。她刚来时校服洗得发白，作业本上总沾着油渍，我曾在班会课上不点名批评个别同学不注意个人卫生，直到看见李老师把自己的棉袄披在那个叫小花的女孩身上，听他说孩子的干净不在衣服上，在心里，我才在深夜翻出小桐的作业本，在她歪扭的字迹旁悄悄画了朵小太阳。

李老师在山村教了四十二年书，教室墙上的奖状从扫盲积极分子贴到智慧教育先锋。最让我动容的是他改编的《山间识字歌》：板栗尖尖像毛笔，写下秋天丰收诗；竹叶弯弯当小船，载着梦想向远方。他用三十年时间，带着孩子们把山间草木编成教材，把田埂地头变成课堂。去年教育督导评估时，专家质疑这些土教材不够规范，他固执地翻开学生的作文本——那个曾经口吃的男孩写道：李老师说每片叶子都有自己的脉络，就像我们每个人都有自己的故事。这句话让我想起自己备课时，总是照搬教参上的标准答案，有次学生问为什么萤火虫会发光，我竟以考试不考搪塞过去。此刻看着屏幕里李老师带着孩子们在溪边观察萤火虫，用玻璃瓶做成简易灯罩，让星星点点的光映亮孩子们惊叹的眼眸，我突然明白，真正的教育不是灌输标准答案，而是点燃那些对世界好奇的火种。

短片里有段他和失明学生小雅的对话。老师，山外面的世界是什么颜色？小雅摸着课本上的盲文问。李老师没有直接回答，而是带她触摸不同的树皮，告诉她松树皮是深褐色的坚韧，梧桐皮是青绿色的温柔；领她闻遍山间花草，说野菊是阳光的黄，兰草是月光的白。后来小雅考上了特殊教育学院，在电话里哭着说：李老师，我现在能用盲文笔写出您教我的颜色了。这让我想起上个月我班上那个自闭症男孩小远，他总在课堂上突然尖叫，我曾烦躁地让他站到教室后面。可李老师面对小雅时，那种把缺陷变成独特教育契机的耐心，像针一样刺着我的心。昨天我特意去请教了特教老师，学着用视觉提示卡和小远沟通，当他第一次对着卡片上的笑脸回应老师好时，我突然体会到李老师说的教育是让每个生命都找到自己的语言。

最震撼的是他退休后的选择。教育局请他去县城当教研员，他却带着攒了一辈子的三万块钱，在村里办起了留守儿童周末学堂。镜头扫过学堂的墙，贴满了孩子们的画：有他佝偻着背修屋顶的样子，有他踩着板凳换灯泡的身影，还有幅画上，他的头顶长出了蒲公英，白色的种子飘向远方——那是孩子们眼里的他，用自己的生命滋养着希望。我想起自己去年评职称时，为了凑论文数量焦虑得失眠，却从未想过教育的真谛或许就藏在这些琐碎的日常里。此刻窗外的雨敲打着玻璃，像极了李老师当年用竹板敲着黑板教孩子们念书的节奏，那节奏里没有职称晋升的焦虑，只有一个都不能少的执着。

（第二篇）张老师的特教课堂里，钢琴永远比课本更重要。屏幕上，她跪在地上，握着自闭症男孩小宇的手，一遍遍地在琴键上找哆来咪。小宇的手指僵硬地蜷缩着，每触碰一次琴键就像被针扎一样缩回，她就用自己的掌心裹住他的手，暖得像春天的泥土。这样的动作，她每天要重复三百多次。我想起上个月家长开放日，小宇妈妈躲在走廊拐角抹眼泪，说带孩子看了七家医院都没用。可半年后，当小宇在艺术节上弹出《小星星》时，整个剧场的掌声里，我听见张老师轻声对小宇说：你看，星星住进你的手指里了。

她的办公桌上摆着个旧铁皮盒，里面装满了魔法道具：褪色的布偶是情绪调解员，磨圆的鹅卵石叫冷静石，还有卷画满表情符号的胶带，她说这是打开心门的钥匙。有次小宇把大便拉在裤子里，其他老师都皱眉后退，她却蹲下来抱着他，轻声说：没关系，我们一起把小怪兽送走。然后带着他去卫生间，像对待正常孩子一样教他擦屁股。这个场景让我想起自己刚工作时，班上有个脑瘫学生吃饭总洒一身，我每次都让保育员代劳，直到看见张老师把小宇溅到脸上的饭粒轻轻擦掉，笑着说我们小宇今天又吃了满脸的春天，我才明白真正的教育公平，是把每个孩子都当成需要呵护的种子，而不是需要规避的麻烦。

短片里她的电脑屏幕总开着两个窗口：左边是AI行为分析系统，实时捕捉学生的微表情；右边是手写的成长档案，里面贴着孩子们的涂鸦、掉的乳牙，甚至还有小宇第一次主动递过来的半块饼干。她说：科技能看见数据，但只有心才能看见孩子眼里的光。去年冬天，她用自己的积蓄买了台触觉反馈仪，让失明学生通过震动感知音符的高低。当盲童乐乐第一次听见《茉莉花》时，她的眼泪落在仪器上，和乐乐的眼泪融在一起。这让我想起自己上课时总抱怨多媒体设备不好用，却从未想过技术只是工具，真正的教育智慧，是像张老师这样，让冰冷的科技长出温暖的触角。

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