端午主题班会策划方案.pptxVIP

第一章端午文化导入第二章班会目标与受众分析第三章班会流程设计第四章资源需求与预算管理第五章班会效果评估体系第六章班会成果转化与延伸1

01第一章端午文化导入

端午节的起源与历史端午节，又称端阳节、龙舟节，是中国重要的传统节日之一，其历史可追溯至两千多年前的春秋时期。据《史记·屈原贾生列传》记载，屈原于公元前278年农历五月初五投汨罗江自尽，当地百姓为了纪念他，纷纷划船打捞，并将饭团、鸡蛋等投入江中，以防止鱼儿啃食屈原的身体。从此，划龙舟、吃粽子便成为端午节的传统习俗。从历史文献来看，端午节的起源与祭祀活动密切相关。古代文献中多次提到五月五日的祭祀仪式，如《礼记·月令》记载“五月五日，可以浴兰汤”，即用兰草汤沐浴以祛除邪气。到了汉代，端午节已形成较为固定的习俗，如《汉旧仪》中描述了当时人们以艾草、菖蒲驱邪的习俗。现代考古发现也为端午节的起源提供了佐证。2022年，湖北省荆州博物馆在对战国时期楚国墓葬的发掘中，出土了与端午节相关的陶器，上面绘有龙舟图案，证明了当时已存在龙舟竞渡的习俗。这些考古证据与文献记载相互印证，展现了端午节悠久的历史渊源。3

端午节的地域特色原始习俗的保留地江苏省苏州市青团节的独特魅力广东省潮汕地区药王节的传承与创新湖北省秭归县4

端午节的文化价值爱国主义教育通过屈原的故事培养爱国主义情怀动手能力培养手工制作活动提升学生的动手能力团队协作精神龙舟竞渡活动培养团队协作精神5

端午节的教育意义语文教育历史教育综合实践活动端午节是语文教学的重要素材，教师可以结合端午节开展阅读、写作、演讲等活动。通过端午节相关文学作品的学习，学生可以提升语言表达能力。端午节的故事和传说为语文教学提供了丰富的文化背景。端午节的历史渊源为学生提供了了解传统文化的机会。通过端午节的学习，学生可以了解中国古代的社会生活和风俗习惯。端午节与屈原的故事，有助于培养学生的历史思维能力。端午节可以结合综合实践活动，让学生亲身参与传统习俗的体验。通过端午节的活动，学生可以提升动手能力和实践能力。端午节的综合实践活动，有助于培养学生的综合素质。6

02第二章班会目标与受众分析

班会目标的设定班会目标的设定需要结合教育政策和学生实际情况。根据《中小学德育工作指南》和《中华优秀传统文化进校园实施纲要》，我们设定了以下三维目标：1.**知识目标**：让学生了解端午节的起源、习俗和文化意义，掌握2-3项可操作的传统技艺。2.**能力目标**：通过活动培养学生的动手能力、团队协作能力和创新思维。3.**情感目标**：激发学生的爱国情怀，增强文化自信，培养对传统文化的热爱。为了确保目标的达成，我们设计了详细的评估方案，包括前测、后测和过程性评估，以便及时调整和优化班会内容。8

学生受众分析学生年龄主要集中在12-14岁，平均年龄13.2岁。文化认知78%的学生能说出“粽子”“龙舟”，但仅23%了解屈原故事。技能基础手工能力中位数（3分制），2.1分；团队协作经验较丰富（课外活动参与率76%）。年龄分布9

班会形式创新AR互动技术利用AR技术制作“虚拟屈原”互动问答，增强趣味性。跨学科融合将端午主题与语文、数学、美术等学科融合，提升综合素养。家校联动邀请家长分享家族端午记忆，增强文化传承。10

班会流程设计开场环节核心体验环节竞技与展示环节通过“端午知多少”快闪问答，激发学生的兴趣。利用AR屈原投影，增强视觉冲击力。设置抢答环节，活跃现场气氛。基础缠足粽教学，让学生亲手制作粽子。创意龙舟绘画，发挥学生的想象力。设置成品展示环节，增强成就感。模拟龙舟赛，培养学生的团队协作能力。设置安全预案，确保活动安全。准备颁奖环节，增强参与积极性。11

03第三章班会流程设计

开场环节设计开场环节是班会的第一印象，我们设计了以下三个子环节，每个环节都有明确的目标和具体实施方案。1.**“端午知多少”快闪问答**：通过抢答形式，让学生快速回顾端午节的常识。问题设计涵盖历史、习俗、诗词等多个方面，以趣味性为主，避免过于学术化。预计时长10分钟，由主持人主持，学生抢答，回答正确者给予小奖励。2.**AR屈原投影**：利用教室投影仪和AR技术，制作“虚拟屈原”互动问答。学生触摸屏幕触发不同屈原故事，如“怀沙投江”“渔父对话”等，增强互动性和趣味性。预计时长5分钟，由技术组负责前期调试，确保活动顺利进行。3.**抢答环节**：通过抢答器，进行简单的端午知识问答，活跃现场气氛。预计时长5分钟，由班主任主持，设置不同难度的问题，增加参与度。13

核心体验环节设计让学生亲手制作粽子，体验传统技艺。创意龙舟绘画发挥学生的想象力，绘制创意龙舟。成品展示环节展示学生作品，增强成就感。基础缠足粽教学14

竞技与展示环节设计模拟龙舟赛通过模拟龙舟赛，培养学生的团队协作能力。安全