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2026年师德师风的心得体会（2篇）

（第一篇）

接手七年级（3）班的那个九月，我在教案本扉页写下看见每一个五个字。那时的我还没意识到，这五个字将在往后的三百多个日子里，被一个个具体的名字、一张张鲜活的面孔反复擦拭，最终成为我理解师德最朴素的注脚。

班里那个总低着头的女孩小雨，第一次家长会时她妈妈偷偷塞给我一张纸条：孩子有哮喘，体育课麻烦多照看。我原以为这只是常规的健康提醒，直到第三周发现她总在课间躲进卫生间。那天我装作整理杂物推开隔间门，看见她正对着镜子按压胸口，校服领口沾着淡淡的药渍。老师陪你去医务室吧？她猛地抬头，眼里的惊惶像受惊的幼鸟。后来才知道，她因哮喘休学一年，转学后总怕被同学当作特殊的人。我没在班上公开她的情况，只是每天大课间多备一瓶温水，体育课自由活动时陪她坐在操场边，听她讲偷偷写在笔记本上的故事。当她的短篇习作在校刊发表那天，她把刊登文章的报纸折成小船塞进我办公桌，船舷歪歪扭扭写着：谢谢您看见我心里的海。那一刻突然明白，师德不是写在墙上的规范，是在无数个看似平常的瞬间，愿意为孩子撑开一把遮挡偏见的伞，让每个生命都能自在舒展。

去年冬天处理的那次家校矛盾至今让我警醒。小昊妈妈在家长群质疑我偏袒优等生，起因是我安排学习委员帮小昊补习数学。那天深夜我翻看聊天记录，发现她连续三个月都在朋友圈转发教育公平的文章。第二天我没有在群里辩解，而是带着小昊近两周的错题本去家访。推开那间堆满五金零件的储藏室改装的房间，看见小昊正蹲在地上用粉笔演算习题。他妈妈红着眼眶说：我们没本事辅导孩子，就怕老师觉得他是负担。我把错题本递给她，指着那些密密麻麻的批注：您看，这道题小昊用了三种解法，比标准答案还巧。临走时小昊塞给我一颗水果糖，糖纸已经皱巴巴的。后来我在班上发起解题创意大赛，小昊的非常规解题思路被做成海报贴在教室走廊。当他妈妈发来信息说孩子现在敢主动问老师问题了，我突然懂得，所谓公平不是一刀切的对待，而是看见每个家庭的困境，用专业智慧搭建起理解的桥梁，让教育真正成为温暖的纽带。

今年春天学校推进智慧课堂建设，我曾一度沉迷于AI学情分析系统给出的精准数据。直到发现小林的作文里频繁出现机器人老师这样的词语，才惊觉自己过度依赖屏幕上的曲线图表。那个周末我带着笔记本去公园，和正在写生的小林并肩坐在长椅上。他指着画本上歪歪扭扭的小人说：老师，您上次夸我比喻用得好，比电脑说语法正确让我高兴。合上电脑的瞬间，我想起刚入职时老教师说的话：教育的本质是人的相遇。现在的我每天仍会用数据分析学情，但一定会留出无目的交流时间——课间听小宇讲科幻小说的构思，午休时和小彤一起给窗台上的多肉浇水，这些没有教学目标的时光，恰恰成了滋养心灵的土壤。在技术狂飙突进的时代，师德或许就是保有这样一份笨拙的坚持，让教育始终带着人的温度。

上个月参加师德师风培训，专家展示的一组数据让我彻夜难眠：现在的初中生平均每天面对11.2个电子屏幕，却只有0.8小时的深度对话。在准备家长会的PPT时，我删掉了所有教育理论，改成三十个孩子的心灵碎片——小哲说希望妈妈少看手机多听我说话，小雅写老师的办公室灯光比星星还亮。当家长们在会场低声啜泣时，我突然意识到，我们常说师德是教书育人，其实育人的前提是遇人——遇见一个个鲜活的灵魂，听见那些被喧嚣淹没的心声。

此刻窗外的玉兰花正落在备课笔记上，墨迹晕染成小小的花瓣。想起刚工作时把学高为师贴在墙上，如今更懂得身正为范藏在每个细微的举动里：是弯腰帮学生拾起掉落的橡皮时，顺便擦去他桌上的污渍；是发现学生偷偷模仿自己的口头禅时，刻意修正不规范的用语；是在暴雨天把伞塞给忘带雨具的孩子，自己冒雨跑回家时的狼狈。这些细碎的瞬间，像春风拂过麦田，在不经意间滋养着成长的根系。

教育是一场温暖的遇见，而师德就是在这场遇见中，始终保持看见的能力——看见每个孩子心底的光，看见每个家庭隐秘的期盼，看见教育本质中最柔软的内核。当我们带着这样的看见走进教室，黑板上的公式会变成探索世界的钥匙，作业本上的红勾会成为点亮自信的星火，而那些日复一日的平凡坚守，终将汇聚成照亮生命的星河。

（第二篇）

清晨六点半的校门口，总能看见张老师推着轮椅送脑瘫患儿小宇进校园。这个场景我看了五年，从最初的感动到如今的习以为常，突然意识到师德从来不是惊天动地的壮举，而是把一件正确的事，用最朴素的坚持做到极致。

去年带毕业班时，我曾因学生成绩波动陷入焦虑。那段时间总在办公室加班到深夜，却发现班里的晨读气氛越来越沉闷。直到体育委员小陈在周记里写道：老师，您最近总皱着眉头，我们都不敢跟您说话了。那天晚上我翻出入职时的教育笔记，扉页上写着教育是生命影响生命。第二天晨会，我没有讲月考排名，而是读了自己刚工作时的教学反思，包括那些失败的课堂设计和笨拙的沟通方式。当我说到其实老师也会犯错时，教室里响起了善意的笑声。