1.质点　参考系（教学设计）物理人教版2019必修第一册 .pdf

第1节质点参考系（教学设计）

年级高一年级学科物理教师

课题第1节质点参考系

能建立质点的物理观念，能科学地描述运动的相对性，形成

物理观念

动观念。

科学思维知道质点是一种理想化的物理模型，其有建构模型的意识。

教学掌握把物体看成质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象

目标科学探究成质点。

理解科学发现，发晟的过程和规律；感悟自然界的统一、和谐

科学态度

美；感悟科学家追求和宣传科学真理所表现出的坚定信念和献

责任

身精神。

1.知道质点的概念,知道质点是一种理想化物理模型。

教学

2.掌握把物体看作质点的条件。

重难点

3.理解参考系的概念,知道物体运动具有相对性。

教学过程

教师活动学生活动

教学引入

教师：在我们的周围，到处可以看到物体在运动—--汽车在公路上行驶，

巨轮在海面上航行，飞机在天空中飞行，树叶在摇动，鸟儿在飞翔……就连我

们脚下的地球也在不停地自转和公转。今天，我要告诉大家这些运动的全称-

学生讨论并回答

机械运动。哪位同学能告诉老师它们的共同特点是什么?(教师强调要回答

问题

的是共同特点。)

教师：总结机械运动的概念。

机械运动:物体的空间位置随时间发生变化。

教师：今天我们就一起来学习怎样去描述物体的运动。

新课讲授一、物体和质点

教师:出示“雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔”的图片，并提问:你能说出雄

学生讨论并回答

鹰各部分的运动吗?

问题

学生：雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔时，身体在向前运动，它的翅膀在向

前运动的同时还在上下运动。

教师:可见，要准确地描述物体的运动，并不是一件容易的事。

思考讨论:很难准确地描述一个物体的具体运动的困难和麻烦出在哪里?

怎样解决这一问题?

教师:这是因为任何物体都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情

况一般说来并不一样。在某些情况下，不考虑物体的大小和形状，把它简化

成一个

有质量的点—质点，只突出“物体具有质量”这一要素来描述物体

动。

师生总结:关于质点的有关概念

1.质点:忽略物体的大小和形状，把它简化成一个具有质量的点，这样

的点叫作质点。

2.质点是一种理想化模型，它忽略了物体的大小和形状这种次要因素，

突出了物体的质量这种主要因素，它是对实际物体的一种科学抽象，实际

中并不存在。

教师:观察下列图片中物体的运动，说说在什么情况下这些物体可以看

成质点？

学生：图甲中研究苏炳添的冲线动作时、图乙中研究全红婵跳水时空中旋

转动作时，研究的是动作，不能看作质点；图丙为刘诗颖投掷标枪，研究标枪

落地瞬间的方向时，不能忽略其大小和形状，不能将其看作质点；图丁为巩立

姣投掷铅球，研究铅球空中飞行的轨迹时，铅球大小和形状在所研究的问题中

可以忽略，可以将铅球看作质点。

教师:你能总结物体看成质点的