小学数学列方程解应用题教学设计与实践.pdfVIP

列方程解应用题

教学目标：

知识与技能:

1.在理解题意的基础上寻找等量关系，初步学习相遇问题的列方程解应用题的一

般方法。

2.让学生尝试着画线段图。

3.从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就

在身边。

过程与方法:

联系生活，以学生互动为主线，以说促思，让学生在探索、认识相遇的过程中理解

运用等量关系的解决问题，帮助学生建立行程问题的观念。

、态度与价值观

培养学生独立思考、解决问题的习惯和能力。

教学重、难点：

能读懂题意并找出等量关系。

教学过程设计

一、：

1.小亚3分钟行了180米，她每分钟行多少米？

这里的3分钟，180米，每分钟行60米各表示什么？

2.路程，速度，时间三者之间有什么关系？

[说明]路程，速度，时间是行程问题中3个最关键的量，所以在新知学习前先搞

清他们之间的关系尤为重要。

二、探究新知

1.理解“同时”、“相对”、“相距”、“相遇”。

看这四个词它们表示什么意思呢？先请自己来体会一下。（借助动作和语言

来理解。）

告诉学生“相对”又被称作“相向”。

说明]“相遇问题”的概念较多，如“同时出发”、“相距”、“相遇”、“相对而行”、

[

“相向而行”等。怎样把这些抽象的概念让学生感性地接触并且深刻地理解呢?我借助

肢体语言让学生弄明白这些概念，通过生动有趣肢体动作刺激学生的感官，形成两个物

体的空间观念，调动学生的积极思维，也帮助学生深刻理解概念。

2.出示例题：

全长约270千米，一辆轿车和一辆客车分别从和两地同时出

发，相向而行，轿车平均每小时行100千米，客车平均每小时行80千米，经过几小时

两车在途中相遇？

（1）指导画线段图

（2）根据线段图说出等量关系（轿车行的路程+客车行的路程=总路程）

（3）设X分钟两车在途中相遇，那么轿车和客车分别行了多少路程？

列出方程100X+80X=270

180X=270

X=1.5

（4）指导检验：100×1.5+80×1.5=270

[

说明]通过画线段图理解了两车行的路程与总路程的关系，然后放手让学生尝试解

答例题，这样激发学生参与意识，最后通过检验求证学生的做法，使学生从中体

验到成功的乐趣。

三、变式练习：

你能根据例题中所给的路程及速度设计其他的问题吗？

变式一：全长约270千米，一辆轿车和一辆客车分别从和两

地同时出发，相向而行，轿车平均每小时行100千米，1.5小时后两车相遇，客车每小

时行多少千米？

变式二：一辆轿车和一辆客车分别从和两地同时出发，相向而行，轿车平

均每小时行100千米，客车每小时行80千米，1.5小时后两车相遇，两地相距多少？

（1）这两个题目跟例题有什么相同点？（等量关系相同）

（2）学生根据等量关系尝试画线段图并列式解答。

（3）反馈交流：

变式一：轿车行的路程+客车行的路程=总路程

解：设客车每小时行X千米

100×1.5+1.5X=270

变式二：根据等量关系可以算式解答

100×1.5+1.5×1.5=270

说明]通过变化练习帮助学生理解相遇问题的题意，开阔学生的思路，让学生明白

[

题目在变，其实等量关系没变。

四、巩固练习：

1.小亚和小巧同时从相距960米的两地出发，相向而行，小亚平均每分钟走58米，小

巧平均每分钟走62米，几分钟后两人在途中相遇？

2.两个城市之间的路程为405千米，一辆客车和一辆货车同时从这两个城市出发，相

向而行，客车平均每小时行44千米，4.5小时后两车相遇，货车平均每小时行多少千米？

（1）学生独立完成。

（2）反馈线段图、等量关系和方程式

3.小结