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2026年师德师风纪律整顿自查自糾心得体会（2篇）

在参与2026年师德师风纪律整顿活动的这段时间里，我经历了一场深刻的自我审视与思想洗礼。起初，我以为这只是一次常规的学习教育，然而随着学习的深入和自我查摆的推进，我才真正意识到，师德师风不仅是悬在头顶的行为准则，更是融入血脉的职业信仰。这场整顿像一面镜子，照见了我教育生涯中那些被日常琐碎掩盖的细节，也像一把标尺，丈量出我与四有好老师标准之间的差距。

记得去年秋季学期，班里转来一个叫小宇的插班生，他性格内向，上课从不主动发言，作业也常常拖沓。起初我几次在课堂上点名批评，发现他越发沉默，甚至开始逃避我的目光。现在回想起来，我当时只看到了他表面的不配合，却没有真正走进他的内心。直到这次整顿学习中重温《中小学教师职业道德规范》，读到关心爱护全体学生，尊重学生人格这一条时，我才猛然意识到自己的失职。如果当时我能多一些耐心，主动找他聊聊转学带来的适应困难，或者私下与他约定一个小小的进步目标，而不是简单粗暴地批评，或许他就能更快融入新集体。这件事让我深刻体会到，教育的温度往往体现在那些被忽略的细节里，教师的一言一行都可能成为照亮学生心灵的光，也可能成为刺伤他们的刺。

在自查过程中，我系统梳理了自己近三年的教学日志和学生评价，发现在教育公平方面存在明显的改进空间。我总是不自觉地在成绩优异的学生身上投入更多关注，而对那些基础薄弱的学生，虽然也想帮助，但有时会因为教学进度或课堂管理压力，不自觉地降低了对他们的期待。有一次批阅作文，看到一个平时调皮捣蛋的男生在作文里写道：我知道老师不喜欢我，因为我总是考不好。这句话像针一样刺痛了我。通过这次整顿学习，我重新学习了教育公平的内涵，认识到真正的教育公平不是追求结果的绝对平等，而是给予每个学生适合其发展的支持和引导。于是我开始尝试分层设计作业，建立个性化成长档案，利用课后服务时间为不同层次的学生开展小范围辅导。当那个调皮男生在期中考试后主动对我说老师，这次我数学及格了时，我感受到了比自己获得任何荣誉都要强烈的喜悦。

作为一名语文教师，我一直认为自己在传承中华优秀传统文化方面做得不错，但对照新时代师德师风要求，我发现自己的教育视野还不够开阔。在讲解古代诗词时，往往局限于字词解释和主题分析，却很少引导学生思考其中蕴含的民族精神和文化基因；在写作教学中，过于强调应试技巧，而忽略了对学生批判性思维和创新能力的培养。这次整顿中，学校组织我们参观了本地的历史文化博物馆，邀请了大学教授做传统文化专题讲座，让我深刻认识到语文教师肩负的文化传承使命。回来后，我重新设计了跟着诗词游中国主题学习活动，带领学生通过诗词了解历史人物和社会变迁；在班级里成立了小小书评家社团，鼓励学生阅读多元文化书籍并发表独立见解。这些尝试虽然增加了备课工作量，但看到学生们眼中闪烁的求知光芒，我觉得一切付出都是值得的。

在廉洁从教方面，我虽然从未接受过家长的财物馈赠，但通过自查，我发现自己在处理家校关系时存在一些模糊认识。比如有时会接受家长安排的谢师宴，认为这只是人情往来；在推荐学生参加竞赛时，会不自觉地优先考虑那些家长比较配合的学生。通过学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，我认识到师德底线不容触碰，教师的一言一行都应该保持清正廉洁的本色。于是我主动拒绝了所有家长的宴请，制定了班级事务公开制度，无论是评优评先还是竞赛推荐，都严格按照民主程序进行。刚开始有些家长不理解，甚至有人说我不近人情，但当看到班级风气变得更加积极向上，学生之间的竞争更加公平有序时，越来越多的家长开始理解和支持我的做法。

在专业成长方面，我不得不承认自己存在一定的职业倦怠感。参加工作十年后，教学经验有了积累，但学习的热情却有所减退，很少主动参与教学研究，对教育改革的新政策、新理念也只是被动接受。这次整顿中，学校组织了青年教师基本功大赛和师德演讲比赛，看着身边年轻教师们充满活力的表现和对教育事业的热情，我感到既惭愧又振奋。于是我开始主动报名参加各级各类培训，加入了学校的课题研究小组，利用周末时间学习教育心理学和信息技术应用知识。当我第一次在课堂上使用虚拟现实技术带学生走进鲁迅笔下的绍兴水乡时，学生们惊叹的表情让我重新找回了教学的激情。我深刻体会到，教师的专业成长是师德师风建设的基础，只有不断提升自身专业素养，才能更好地履行教书育人的职责。

教育是一项需要用生命温暖生命的事业，师德师风则是教师的立身之本。通过这次纪律整顿，我不仅找到了自身存在的差距和不足，更重要的是明确了今后努力的方向。在今后的工作中，我将始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，以四有好老师的标准严格要求自己，用爱心、耐心和责任心对待每一个学生，用专业素养和人格魅力引领学生健康成长，努力成为一名让学生喜欢、家长放心、社会满意的人民教师。

作为一名刚入职三年的青年教