2025河南商丘睢阳区消防救援大队招聘政府专职消防员15人备考题库附答案详解(名师推荐).docxVIP

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2025河南商丘睢阳区消防救援大队招聘政府专职消防员15人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、高速公路限速标志标明的最高时速不得超过()。

A.120公里

B.150公里

C.160公里

D.180公里

【答案】:A

【解析】根据《中华人民共和国道路交通安全法》规定,高速公路限速标志标明的最高时速不得超过120公里。所以正确答案对应的内容是120公里。

2、每年的中央广播电视总台“春节联欢晚会”节目,国内和国外有很多人会通过网络、电视和其他途径观看直播。关于信息的一般特征,下列说法错误的是()。

A.信息是可以共享的

B.信息不能独立存在,需要依附一定的载体

C.信息可以通过不同的载体形式而被存储和传播

D.同一种信息不可以依附不同的载体

【答案】:D

【解析】这道题考查信息的一般特征。信息具有共享性、依附性、可存储和传播性等特点。信息是可以共享的,众多国内和国外的人能够通过不同途径观看“春节联欢晚会”直播,体现了信息在不同人群中的共享,所以信息共享性符合实际情况。信息不能独立存在,需要依附一定的载体,观看“春节联欢晚会”直播,需要借助网络、电视等载体,说明信息是依附于这些载体才能被人们接收和感知,体现了信息对载体的依附性。信息可以通过不同的载体形式而被存储和传播,在该情境中,人们通过网络、电视和其他途径来观看直播,网络、电视等就是不同的载体形式,这表明信息能够借助多种不同载体进行存储和传播。同一种信息可以依附不同的载体,“春节联欢晚会”的信息既可以通过网络载体传播,也可以通过电视载体传播,所以“同一种信息不可以依附不同的载体”这一说法错误。综上所述,应选择说法错误的选项。

3、“只要功夫深,铁杵磨成针”这一典故的主人公是()。

A.李白

B.郭沫若

C.司马迁

D.辛弃疾

【答案】:A

【解析】这道题考查对典故主人公的了解。“只要功夫深,铁杵磨成针”讲述的是唐朝诗人李白小时候看到一位老妇人想要把一根铁棒磨成针,深受触动,从此刻苦学习,最终成为一代诗仙的故事。而郭沫若主要是中国现代著名作家、历史学家等;司马迁是西汉史学家,创作了中国第一部纪传体通史《史记》;辛弃疾是南宋豪放派词人。所以此典故的主人公是李白。

4、在市场经济条件下,调节()的供应量和需求量的平衡,是调节社会总需求与总供给平衡的关键

A.货币

B.资本

C.商品

D.人民币

【答案】:A

【解析】在市场经济条件下,社会总需求与总供给的平衡至关重要,而调节货币的供应量和需求量的平衡是调节社会总需求与总供给平衡的关键。这是因为货币在经济运行中扮演着核心角色,其供应量的变化会直接影响市场上的总需求。当货币供应量增加时,市场上的购买力增强,总需求上升;反之,货币供应量减少,购买力下降,总需求也随之降低。通过调节货币供应量,能够对社会总需求与总供给进行有效的调控,以实现二者的平衡。资本主要是用于生产经营活动的各种资金和资产,对经济增长和生产规模有重要影响,但它并非直接调节社会总需求与总供给平衡的关键因素。商品的供求关系本身是社会总需求与总供给的具体表现形式,调节商品的供应量和需求量是平衡的结果体现,而非关键调节手段。人民币是我国的法定货币,它只是货币的一种具体形式,调节货币供应量和需求量平衡所涵盖的范围不局限于人民币,还包括其他形式的货币。综上所述,调节货币的供应量和需求量的平衡,是调节社会总需求与总供给平衡的关键。

5、下列句子中,运用互文修辞手法的是()。

A.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛

B.感时花溅泪,恨别鸟惊心

C.赏花归去马如飞,去马如飞酒力微

D.将军百战死,壮士十年归

【答案】:D

【解析】本题可根据互文修辞手法的定义来判断各句子是否运用了该修辞手法。互文是一种修辞手法,上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”运用的是对偶的修辞手法,将“横眉冷对”与“俯首甘为”,“千夫指”与“孺子牛”相对,表达了作者对敌人的愤恨和对人民的奉献精神,并非互文。“感时花溅泪,恨别鸟惊心”是拟人的修辞手法,将花和鸟赋予人的情感,通过花“溅泪”、鸟“惊心”来表达诗人感时伤别之情,并非互文。“赏花归去马如飞,去马如飞酒力微”运用的是回文的修辞手法,后一句的开头和前一句的结尾重复,形成一种循环往复的表达效果,并非互文。“将军百战死,壮士十年归”意思是将军和壮士们经历了无数次战斗,有的战死沙场,有的多年后胜利归来。这里“将军”和“壮士”、“百战死”和“十年归”互相渗透、互相说明,运用了互文的修辞手法。综上,运用互文修辞手法的句子是“将军百战死,壮士十年归”。

6、下列公文用语中没有歧义的是()。

A.本区新建五座一千平方米的教学楼

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