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我想成为一名老师演讲稿汇总

我想成为一名老师演讲稿【篇1】

怎样成为一名智慧型老师

今日早晨参加了教师培训中心组织的“名师大学堂”讲座，主讲人是华师大文新华教授。看来老师们对这个主题比较感兴趣，汇报厅里座无虚席，连走廊里都坐满了人。文教授原来准备谈三个问题：什么是智慧型老师？为何要做智慧型老师？怎样成为智慧型老师。但因为时间关系，他重点讲了第一个问题。文教授首先对“智慧”二字进行了解读，然后对智慧型老师的知识、技能、能力、态度、情感、人生观和价值观等六个特征进行了重点阐述。文教授语言精练幽默，条理清楚。他结合本身的教学实践和一些经典的案例，深入浅出地给我们娓娓道来，还不时地提出问题，和我们听课的老师进行互动，他的一些独到的看法和生动的案例不时赢得大家的掌声，真是获益匪浅。

我想，要成为一名智慧型老师，关键是“态度”。文教授认为：教师的职业态度有不一样的层次，有寻求生计的态度、有寻求晋升的态度、强制的敬业态度、发挥潜能的发展态度，最高境界是享受智慧的乐趣的态度。我反思一下自己的态度，很惭愧！还处于“强制的敬业态度”阶段。听了讲座很受启发，思想上也有很大振动。

有些人说，只有智慧型的老师才能培养出有智慧的学生。可能我们很多老师一辈子都成不了智慧型老师，不过我们能够以此为目标。在讲座中，文教授分别解读了“智”和“慧”的含义，把“智慧”一词留给我们自己去解释，我想教师的智慧来自敬业、来自高效、来自底蕴、来自好学、来自反思、来自实践、来自研究、来自体验、来自明辨、来自胆识、来自创造??”。所以，面对新课改，我们要转变观念，认清自我，扬长避短，加强学习，苦练“内功”，推陈出新，大胆探索，勇做适应时代需要的智慧型老师，因为过程往往比结果更主要。

让我们一起努力吧！

做智慧型教师创建高效课堂

——谈学习太谷县教研室主任张四保的体会

陈区镇宋家小学赵忠孝

听完张主任的精彩讲座已近一月了，他的精辟的言论深深地震撼了我，他给我的启示是深而远??

一、学习了张主任的讲座，经过反省自我，认识到了本身的不足，以下几点是我在课堂教学中急需改进：

1、教师的苦是因为满堂灌。

满堂灌的教学方法，实质上束缚了优生，困扰了差生，在我初步实践后深有感触。我苦学生累，效果不佳，成绩不优，原因在我自己，而不在学生，教师为讲一个问题而数次复述，上课口干舌燥，下课补救，闹的身心备受煎熬。

张主任的“二十四字模式”给我指明了方向，处理了长久困扰我的“学生做了，教师讲了，学生二次巩固照样答不上来”这一难题，经过独立练习，小组互检，互帮，得到了有效的处理。

2、学生的累是出于题海战术。

学生做题多，但不精，不够系统，效率过低，致使学业负担过重，夜里11点都无法入睡，学生苦不堪言，家长怨言满腹，埋怨学校，抨击老师。这么下去的结果是学生兴趣降低，厌学、辍学心理严重。而我们的教师呢？天天辛劳的备、讲、批、辅，起早贪黑，学生学习效果还不如所愿。而张主任的讲座为教师和学生的双重减负寻找了最好路径，3、教师的气是缘于不敢放手。

课堂成了教师的生气堂，使工作成为苦行。教师探索进取的欲望也在随时间的流失而消失，而“二十四模式”变教案为学案，变讲堂为学堂。充分调动了学生的主体参加意识、合作意识，充分发挥每个学生的潜能，重视不一样层次的学生的不一样需求，确实将学习的自主权还给了学生，做到以学生为主体，教师为指导、师生共同活动，生生互助，合作完成学习目标。构建了“自主学习互助共进”的课堂教学模式。

二、学以致用，在应用中反思自己的不足，逐步处理碰到的迷惑。

在听了张主任的讲座后，第二天我就利用到课堂中进行实践，尝试，一改过去满堂灌的模式，从小组长的任命到组员的自由搭配，从语文学科、综合学科到数学的相互兼顾，初步确定二人一小组、四人一大组，为调动各组的学习主动尤其推出了以小组为体制的评价体系。经过学分制来进行小组评价。首先对组内四个人的评价，对小组组员的纪律，作业、测试、课堂表现等项目进行评价赋分之后汇入小组总分。作为对小组整体评价的一个依据，这里包含即时评价和异组同号的反抗评价。

经过以上做法，我确实感到课堂上有了较大的改变，课堂上确实看到了以学生为主体，教师为指导，师生共同活动、生生互助、合作完成学习目标的气氛。看到的是“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检验学生”的“自主互助共进”式学习场景。我经过在本校和别的学校，以自己的思绪设计的教学过程，讲的几节课中，得到了老师们的一致好评，经过近一个月的探索，确实尝到了课改带给我的喜悦。

但欣喜之余，又有一些迷惑，这有待于在以后的工作中深入完善和突破：①刚开始磨合中感觉进度较慢。②还是担心学生的问题是否真的得到处理，放不了手。不如全讲感觉踏实③小组内出现小组长不愿帮差生