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自主招生山东省烟台市面试题(初中)模拟试题集详解

面试问答题（共20题）

第一题：

你认为自己有哪些优势，可以帮助你在这个自主招生过程中脱颖而出？请简要说明。

答案与解析：

在自主招生面试中，学生的自我认知和优势展示是非常重要的部分。一个好的回答能够体现出学生的自我意识、自信和对自己能力的了解。例如，学生可以提到自己具备较强的学习能力、创新能力、团队协作能力或者领导能力等。同时，学生也可以结合具体的事例来支持自己的优势，例如在学术竞赛中取得的成绩、参与过的社团活动或者其他能够体现自己优势的经历。

解析：这个问题旨在考察学生的自我认知能力和表达能力。学生应该清晰地表达自己的优势，并能够举出具体的事例来证明自己的优势。在回答时，学生应该注意语言的准确性和逻辑性，避免空洞的陈述。同时，也需要注意回答的谦虚和诚恳，不要过度夸大自己的优势。

第二题

题目:请用简洁的语言描述一下什么是“函数”，并举一个生活中或其他学科中你所熟悉的例子来说明。

答案:

函数是指在一个关系中，对于每一个输入值，都有一个唯一确定的输出值与之对应的数学概念。通常用y=f(x)来表示，其中x是输入值（自变量），y是输出值（因变量）。函数关系是一种映射关系，表示变量之间一种特殊的依赖关系。

例子:

生活中常见的函数例子是“水费的计算”。假设某城市实行阶梯水价，第一阶梯用水量内的水费按基本价格计算，超过第一阶梯用水量的部分按更高的价格计算。假设：

基本用水量（比如每月10吨）内的水费是y=2x元（x为用水吨数，y为水费）。

超过基本用水量的部分（比如每月超过10吨，但不超过20吨）的水费是y=3x元。

这里，x（用水吨数）是输入，y（水费）是输出。对于每个月确定的x值（用水吨数），对应的水费y是唯一确定的。这就是一个函数关系。不同阶段的单价不同，但仍然是输入（用水量）到输出（费用）的一种确定映射。

解析:

本题考察学生对函数概念的基本理解，包括对自变量、因变量、唯一确定性等核心要素的认识。要求学生能够：

用自己的话简洁地解释什么是函数。

举例说明函数在现实世界或其他学科中的体现，并能解释其中的变量关系。

例子要贴近生活或学习，且能清晰地展示输入和输出间的唯一对应关系。

评分要点：

函数定义描述准确或基本准确（能说明输入输出和唯一性）。

例子选择恰当且与函数概念相关。

能够在例子中解释清楚哪些是输入（自变量），哪些是输出（因变量），以及为何符合函数关系。

第三题

请你画一个简单的数学图形（例如，三角形、正方形、圆形等），并说出它至少三个数学特征（例如，角的大小、边的长度、周长、面积等）。然后，请解释这个图形的其中一个特征是如何计算的。

答案：

(假设考生画的图形是等边三角形)

图形绘制：

(图形描述：一个三边形，三边长度相等，三个角的大小也相等)

图形特征：

三条边长度相等：这个三角形的每一条边的长度都是相同的。

三个角的大小相等：每个内角都是60度。

它是一个等边三角形：根据边和角的特征，这个图形属于等边三角形。

周长：周长等于三条边长度之和(假设每边长度为s，则周长为3s)。

面积：面积可以通过公式计算(假设每边长度为s，则面积为(√3/4)*s2)。

特征计算解释(以“面积”为例)：

解释：

“这个等边三角形的面积是指它所占有的平面大小。计算等边三角形面积最常见的方法之一是将其看作是从顶点向对边作高，将原来的等边三角形分割成两个全等的直角三角形。

因为每个内角是60度，作高后，底边的一半(s/2)就是直角三角形的一个直角边，高(h)就是另一个直角边，而原来的边(s)是斜边。

根据直角三角形的性质和勾股定理(a2+b2=c2)，我们有：

然后，三角形的面积(A)可以用底乘以高除以2的公式来计算：

所以，等边三角形的面积等于(√3/4)乘以边长的平方。”

解析：

考察点：

考生的绘图能力和空间想象能力。

考生对基础几何图形特征的理解和记忆。

考生的语言表达能力，能够清晰、准确地描述图形和数学概念。

考生的数学计算和推导能力，特别是对公式理解和应用的能力。

考生的逻辑思维和分析能力，能够从多个角度观察图形。

评价标准：

绘图：图形能大致表示出所画图形，即使线条不是特别精确也(允许)。

特征描述：能够说出至少三个正确的数学特征（关于边、角、面积、周长等）。

解释计算：能够选择一个特征（如面积、周长、高、角大小等），给出正确的计算公式或推导过程，并解释关键步骤（如使用公式、定义、定理、或者简单的几何分解方法如拆成直角三角形）。解释过程不需要非常严格或完整，但能体现出理解即可。

结合度：描述的特征与所画的图形一致。

积极性：考生表现出的自信、思考和表达的热情。

设计思路：这