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（2026年）师德师风助成长心得体会（精选3篇）

好的，以下是3篇师德师风助成长心得体会，注重情感表达与个人实践结合：

（一）

记得刚入职那年，我接手了一个公认的“问题班级”，班里的晓宇同学尤其让我头疼。他上课总是趴着睡觉，作业常年不交，课间还总爱和同学发生小摩擦。起初我试过严厉批评，也找家长谈过几次，但效果甚微，反而让他更加抵触。直到有一次，我发现他在美术课上偷偷画的动漫人物格外生动，那细腻的线条和独特的构图，完全不像一个“问题学生”的手笔。那天放学后，我没有像往常一样叫他去办公室，而是蹲在他座位旁，指着画册轻声说：“晓宇，你画的这个角色眼神很有故事，能不能给老师讲讲他的经历？”他愣了一下，眼神里闪过一丝惊讶，然后慢慢打开了话匣子。原来他父母常年在外打工，跟着奶奶生活的他，只有在画画时才能找到归属感。

从那天起，我每周都会抽出一节课后的时间和他聊绘画，还特意买了素描本送给他。更意外的是，当我在班会课上展示了他的几幅作品后，同学们爆发出热烈的掌声，他第一次在班里抬起了头。三个月后的期中考试，他的数学成绩虽然依旧不理想，但语文作文却拿了全班最高分，题目是《我的美术老师》。那篇作文里，他写道：“以前我觉得自己像墙角的野草，直到王老师蹲下来和我说话，我才知道自己也能开花。”这句话让我红了眼眶，也让我深刻体会到，师德不是高高在上的说教，而是弯下腰倾听的耐心，是发现每个孩子闪光点的智慧。现在的晓宇已经是校动漫社的社长，去年还在全市青少年美术大赛中获了奖。而我也在这个过程中学会了，真正的教育应该像春雨，在无声处滋润心灵，而教师的职责，就是做那个最懂何时播种的人。

去年疫情期间，我们班有位叫丽丽的女生突然不来上网课。电话联系家长才知道，她妈妈因为防疫工作需要被隔离，爸爸在外地打工，独自在家的丽丽不仅要照顾年幼的弟弟，还要面对生活和学习的双重压力，最终选择了逃避。放下电话，我立刻骑着电动车赶了二十多里路来到她家。推开吱呀作响的木门，看到的是在昏暗灯光下一边哄着哭闹的弟弟，一边对着电脑屏幕抹眼泪的丽丽。那一刻，我突然明白，学生的“问题”从来都不是孤立存在的。我没有批评她，而是先帮她安顿好弟弟，又去附近超市买了些蔬菜和零食。接下来的两周，我每天下班后都会去她家辅导功课，周末还带着自己的孩子去陪她弟弟玩耍。当她妈妈解除隔离回家时，看到的是整洁的房间和认真写作业的丽丽，这位坚强的母亲拉着我的手泣不成声。

这件事让我更加坚定，师德不仅是课堂上的传道授业，更是延伸到课外的责任与担当。作为教师，我们不仅要关注学生的成绩单，更要看见分数背后那个活生生的人，理解他们的困境，成为他们成长路上的托举人。现在的我，办公桌抽屉里总备着创可贴、感冒药和糖果，班里哪个孩子情绪不对，我总能第一时间察觉。有人说我太“操心”，但我知道，这份操心背后，是为人师者最朴素的情怀——让每个孩子都能在关爱中向阳而生。

（二）

从事乡村教育十五年，我常常问自己：师德师风对我们这些扎根基层的教师来说，究竟意味着什么？直到去年春天，我在整理旧教案时，翻到了2018届毕业生小梅的留言本，上面歪歪扭扭地写着：“张老师，谢谢您当年没有放弃我，现在我也成为了一名乡村教师。”那一刻，尘封的记忆如潮水般涌来。

小梅是我刚当班主任时遇到的学生，她自幼患有小儿麻痹症，左腿行动不便，性格也因此格外内向。班里有些调皮的男生会模仿她走路的样子，每次她都把头埋得更低。记得第一次家访，我走了两个多小时的山路才到她家。推开院门，看到的是小梅正在给瘫痪在床的奶奶喂饭，灶台边还放着没写完的作业。她母亲红着眼眶说：“这孩子总说自己是累赘，好几次想退学打工。”那天回去的路上，我心里五味杂陈。第二天，我在班会课上郑重地说：“我们班每个人都是独一无二的星星，小梅同学虽然行动不便，但她的数学成绩全班第一，手工活做得比谁都精致，她是我们班的骄傲！”说着，我把小梅织的围巾围在了脖子上。教室里先是安静，随后响起了雷鸣般的掌声，小梅的眼泪像断了线的珠子滚落下来。

从那以后，我每天早上提前半小时到校，陪小梅练习走路；放学后帮她补课，周末还组织班里的同学去她家帮忙做家务。渐渐地，小梅脸上有了笑容，还主动担任了学习委员。高考时，她以优异的成绩考上了师范大学，毕业后毅然回到了家乡任教。去年教师节，她带着自己的学生来看我，那些孩子齐声喊着“张老师好”，眼神里闪烁着和当年小梅一样的光芒。这让我深刻体会到，师德师风就像一粒种子，一旦播撒在学生心田，就会生根发芽，长成参天大树，而这棵树又会结出更多的种子，继续滋养更多的生命。

这些年，我见证了太多农村孩子因为教育改变命运的故事。去年冬天，我班上的小强因为父亲车祸住院，准备辍学去工地打工。我连夜赶到医院，握着他布满老茧的手说：“你父亲倒下了，你就是家里的顶梁柱，但顶梁柱更需要知识的支撑。书你必须读下去，学费和生