四川省达州市普通高中2026届高三上学期第一次诊断性测试语文试题.docxVIP

达州市普通?中2026届第次诊断性测试

语?试题评分参考

C。（A项，不合?意，原?为“这也就是后来‘兴’意指诗歌创作‘即物起兴’‘触物起情’的?种渊源”；B项，“就能够?然表征为艺术作品”不合?意，原?为“外物激发创作者的?灵，?发情感、思绪，这些情感、思绪与当下、此在所?所观之事之物缘发构成，显现出来，遂表征为艺术作品”；D项，强加因果，且“理解它需要读者的联想和想像，并且受到?活经验、学问修养和性格个性等影响”对象错误）

D。（“只要进?曲?妙喻，诗的感兴便可得意境的深微要眇”不合?意，原?为“诗的感兴，只有进?曲?妙喻始可得意境的深微要眇”）

B。（该诗属于追忆过往，并未体现材料?中“触物起情”的理论）

①此句体现了“触物起情”，“春?吹过”是触发的物象，“?中涌起千般思绪”是被激发的情感，具备“兴”的特征；

②“?”的表德表意总是表现被?者的性质特点，“春?”与“千般思绪”?明显相似性，不符合“?”的特征。（每答出?点给2分。意思对即可。如有其他答案，只要?之成理，可酌情给分）

①材料?侧重论述“兴”的历史起源与审美发?，重点说明“兴”与古代宗教活动有关，具体阐释“兴”的审美发

?过程；②材料?侧重从隐与显、?意与有意两个???较“兴”与“?”的不同，凸显“兴”含蓄蕴藉的艺术特征。（每答出?点给3分。意思对即可。如有其他答案，只要?之成理，可酌情给分）

D。（并未展现“有担当”的形象）

C。（A项，“嘲讽和鄙夷”过度解读；B项，原?中未提到我对军营?活向往已久；D项，并?旨在表现“紧张感”，?是重在表现军营庄严肃穆的?氛带来的震撼）

①“远?”寓指新的?标追求：我?伍时希望摆脱?考失利的阴影，在军营中接受洗礼后产?了更?远的追求，

?的“呼唤”正是这种追求对“我”的指引；②“通向远?的路”象征成?之路：“我”在军营中得到了成?，?开启了新的成?历程；③“路?远?更远”表明??的价值与意义不在于抵达某个终点，?在于不断的追寻和成?。（每答出?给点2分。意思对即可。如有其他答案，只要?之成理，可酌情给分）

①部队思想教育：集体瞻仰董存瑞塑像、参观辽沈战役纪念馆等，是对新兵的常规思想教育活动；②军营?娱活动：“我”在元旦晚会的表演，演出队?兵的招揽，是基层?兵?娱?活的体现；③?兵?际交往：“我”与威严的班?、亲和的指导员有着不同的相处细节，真实再现了军营内部?常、平凡的?际关系。（每答出?给点2分。意思对即可。如有其他答案，只要?之成理，可酌情给分）

BEG

B。（由《登泰?记》“阳?皆?汶”可知，应是其南???之?流?汶?）

C。（“使乐毅失去了??”于??据）

燕惠王本来就已经疑?乐毅，中了?国的反间计，就派骑劫替换乐毅为?将，召他回国。（译出?意给1

分；“固”“得”“代”三处，每译对?处给1分）

?定要使得??的君主兴盛，使??的志趣与先王相合，如果君?相合，这样?业就能完成了。（译出?意给1分；“必”“合其趣于先王”“同符”三处，每译对?处给1分）

参考译?：材料?：燕昭王与乐毅谋划进攻?国。乐毅说：“?王?定要讨伐它，不如约定赵国、楚国和魏国。”燕王就派遣乐毅约定赵国，?另派使者联合楚国和魏国，再让赵国?讨伐?国的好处引诱秦国。

参考译?：材料?：

燕昭王与乐毅谋划进攻?国。乐毅说：“?王?定要讨伐它，不如约定赵国、楚国和魏国。”燕王就派遣乐毅约定赵国，?另派使者联合楚国和魏国，再让赵国?讨伐?国的好处引诱秦国。燕国军队乘胜?驱直?，?国??城市远望燕军踪影就都已吓得溃散。乐毅整肃燕军纪律，禁?侵掠，寻访?国的隐???，使他们显扬并礼待他们。还放宽百姓赋税，?除苛刻的法令，修正?国旧有制度，?国???分喜悦。乐毅于是调派左路军在胶东东莱渡过胶

?；前路军沿着泰?脚下向东到达渤海，进攻琅邪；右路军沿着?河、济??下，屯扎在东阿、鄄城，与魏国军队联合；后路军沿北海镇抚千乘，中路军占据临淄，镇守?国国都。他还在城郊祭祀?桓公、管仲，表彰有贤良?才的闾?，赐封王蠋的陵墓。在燕国领取俸禄、受赐??的?国?有??余?，接受燕国爵位的有?百多?。有?在燕昭王?前说乐毅的坏话：“乐毅智谋过?，进攻?国，???攻克七?余座城池，现在只剩两座城池没有攻下，不

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是他的兵?不能攻克

是他的兵?不能攻克，三年不攻下的原因，就是他想?期倚仗兵威来收服?国??，??好南?称王罢了。希望?王早些谋划！”燕昭王拉出说此话的?斥责道：“乐君如果能拥有?国，与燕国成为平等国家，结为友好的邻邦，抵御各国的来犯，这正是燕国的福?、我的?愿啊！”于是将挑拨者处死。不久，燕昭王去世，燕惠王即位。惠王在做太

?时，就曾经与乐毅有?盾。?单听说此事，就派?去燕国?反间计。燕惠王本来就已经疑?乐毅，中了?国的