2025河北邢台银行股份有限公司招聘14人备考题库含答案详解ab卷.docxVIP

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2025河北邢台银行股份有限公司招聘14人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、不同的公文种类适用于不同的工作对象、内容与范围。下列正确适用于审批不相隶属单位申请事项的公文是()。

A.《××省交通运输厅关于同意××有限公司开展××业务的通知》

B.《××省交通运输厅关于同意××有限公司开展××业务的批复》

C.《××省交通运输厅关于同意××有限公司开展××业务的复函》

D.《××省交通运输厅关于同意××有限公司开展××业务的通告》

【答案】:C

【解析】审批不相隶属单位申请事项,应使用公文函。因为函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项,批转、转发公文,不能用于审批不相隶属单位申请事项。批复适用于答复下级机关请示事项,下级机关与上级机关才存在隶属关系,与题意中不相隶属单位不符。通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项,并非用于审批申请事项。所以适用于审批不相隶属单位申请事项的公文是关于同意开展业务的复函。

2、下列属于可撤销婚姻情形的是()。

A.重婚的

B.未到法定婚龄的

C.因胁迫结婚的

D.有禁止结婚的亲属关系的

【答案】:C

【解析】可撤销婚姻是指因欠缺婚姻的合意等条件,受胁迫的一方或被非法限制人身自由的当事人,可以向婚姻登记机关或人民法院请求撤销该婚姻。《中华人民共和国民法典》第一千零五十二条规定,因胁迫结婚的,受胁迫的一方可以向人民法院请求撤销婚姻。请求撤销婚姻的,应当自胁迫行为终止之日起一年内提出。被非法限制人身自由的当事人请求撤销婚姻的,应当自恢复人身自由之日起一年内提出。而重婚的、未到法定婚龄的、有禁止结婚的亲属关系的,属于无效婚姻情形。《中华人民共和国民法典》第一千零五十一条规定,有下列情形之一的,婚姻无效:(一)重婚;(二)有禁止结婚的亲属关系;(三)未到法定婚龄。因此,属于可撤销婚姻情形的是因胁迫结婚的。

3、下列不属于公文拟制程序的是()。

A.起草

B.审核

C.签发

D.登记

【答案】:D

【解析】公文拟制包括起草、审核、签发等程序。起草是形成公文初稿的过程,审核是对公文草稿进行全面审核把关,签发是指机关领导人对审核合格的公文文稿进行最后审定并签署印发。而登记是公文办理程序中的收文办理环节,用于对收到的公文进行记录,不属于公文拟制程序。所以不属于公文拟制程序的是登记。

4、填入横线①处最恰当的文种是()。

A.公告

B.命令

C.决定

D.通知

【答案】:D

【解析】需要对四个文种的适用范围和特点进行分析后作答。公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项,通常是重大的、具有广泛影响力的内容。命令适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位和人员,具有很强的权威性和强制性。决定适用于对重要事项作出决策和部署、奖惩有关单位和人员、变更或者撤销下级机关不适当的决定事项,一般涉及重要的决策和安排。通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项,批转、转发公文,是一种使用较为广泛、用于传达一般性工作事项的文种。横线①处应填的文种要结合具体语境来确定合适的,若此处是传达一般性工作事项,通知较为合适;若涉及重要决策部署则可能是决定;若为重大强制性措施可能是命令;若面向国内外宣布重要事情则是公告。但由于没有给出横线①处的具体语境,一般情况下通知使用频率更高、适用场景更广泛,如果没有其他特殊提示,这里最恰当的文种倾向于通知。

5、在全球范围内,各类有声读物成为一些音频平台快速成长的业务板块,主打声音的娱乐节目不断增加。与此同时,耳机销售正在强劲增长,有估算显示:2019年全球耳机销售额接近210亿美元。据此,有人认为,一个“听时代”正在到来。以下哪项如果为真,最能质疑上述结论?

A.不爱“看”而爱“听”的听觉型学习者群体人数众多

B.“听”为越来越多喜欢利用碎片时间的现代人提供了多线程工作的可能

C.从趋势来看,从文本到广播,从视频到VR,媒介形态与时俱进、不断立体化

D.世界卫生组织指出,全球12岁至35岁人群中的近半数,即11亿人因经常戴耳机收听音频信息正面临听力损伤的风险

【答案】:C

【解析】题干认为“听时代”正在到来。论据是有声读物等发展及耳机销售增长。而媒介形态不断立体化,意味着不只是“听”发展,还有其他形态,不能仅据此得出“听时代”到来,削弱了结论。

6、教育强国战略是民众所期盼的重大民生事项。以下哪一项不属于建设教育强国的推进路径()。

A.坚持教育的战略地位,始终把教育摆在优先发展的战略地位

B.明确发展方向,发展具有中国特色、世界水平的现代教育

C.重视队伍建设,学生是立教之本、兴教之源

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