散文阅读之道_技艺并进，鉴赏力飞跃的艺术.docxVIP

散文阅读之道_技艺并进，鉴赏力飞跃的艺术

在文学的广袤天地中，散文犹如一片静谧而深邃的湖泊，波光潋滟，映照出世间万象与心灵幽微。阅读散文，是一场心灵的旅行，是与作者灵魂的对话。而要在这片湖泊中畅游，领略其无尽的魅力，就需掌握散文阅读之道，实现技艺与鉴赏力的并进，达成鉴赏力的飞跃。

一、夯实基础：掌握散文阅读的基本技艺

（一）字词理解与积累

字词是散文的基石，准确理解字词的含义是阅读散文的第一步。散文中常常会运用一些精妙的词汇，它们或古雅，或新颖，或富有表现力。比如，在朱自清的《春》中，“吹面不寒杨柳风”，“杨柳风”一词既点明了春风的柔和，又带有一种诗意的美感。读者需要通过查阅词典、结合语境等方式，深入理解这些字词的内涵。同时，在阅读过程中不断积累字词，扩大自己的词汇量，才能更好地理解散文的丰富意蕴。

（二）语句分析与解读

散文的语句往往富有节奏感和表现力，有的语句简洁明快，有的则含蓄委婉。对于那些含义深刻的语句，我们要进行细致的分析。例如，在冰心的《小桔灯》中，“这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！”这句话表面上是在写小桔灯的光，实际上是在赞美小姑娘的精神。我们可以从修辞手法、表现手法等方面对语句进行解读，体会作者的情感和意图。

（三）结构梳理与把握

一篇好的散文虽然看似形散，但神聚。梳理散文的结构有助于我们把握文章的主旨和脉络。有的散文采用总分总的结构，开头点明主题，中间展开论述或描写，结尾总结升华；有的则采用线索贯穿的方式，如以时间、空间、情感等为线索。比如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，以作者的行踪为线索，将百草园的快乐生活和三味书屋的学习生活串联起来，清晰地展现了作者的成长历程。通过梳理结构，我们可以更好地理解散文的内在逻辑和层次。

二、深入探究：提升散文鉴赏的关键能力

（一）感受情感与意境

散文是情感的载体，每一篇散文都蕴含着作者独特的情感体验。阅读散文时，我们要用心去感受作者的喜怒哀乐。例如，在郁达夫的《故都的秋》中，作者通过对故都秋景的细腻描写，抒发了对故都的眷恋和对国家命运的忧虑。同时，散文还常常营造出一种独特的意境，让读者仿佛身临其境。我们可以通过想象和联想，将文字转化为画面，感受散文所营造的意境之美。

（二）品味语言风格

不同的散文作家有不同的语言风格。有的作家语言清新自然，如沈从文的《边城》，文字质朴纯真，充满了湘西的风土人情；有的作家语言华丽典雅，如徐志摩的散文，用词优美，富有诗意。我们要学会品味散文的语言风格，体会作者的写作特色。通过比较不同作家的语言风格，我们可以拓宽自己的审美视野，提高对语言的敏感度。

（三）挖掘主题与内涵

散文的主题往往蕴含在文字之中，需要我们深入挖掘。有的散文主题比较明确，直接表达了作者的观点和态度；有的则比较隐晦，需要我们通过对文本的分析和思考来领悟。例如，在史铁生的《我与地坛》中，作者通过对自己与地坛的故事的叙述，探讨了生命、命运、母爱等深刻的主题。我们要从散文的字里行间去寻找线索，挖掘其背后的主题和内涵，从而获得更深层次的启示。

三、实践拓展：实现鉴赏力的飞跃

（一）广泛阅读与比较

“读书破万卷，下笔如有神”，广泛阅读是提高散文鉴赏力的有效途径。我们可以阅读不同作家、不同风格、不同题材的散文作品，拓宽自己的阅读视野。同时，进行比较阅读也是非常重要的。通过比较不同作品的异同，我们可以更清晰地认识到每篇散文的特点和价值。比如，将朱自清的《荷塘月色》和周敦颐的《爱莲说》进行比较，我们可以发现两者虽然都写了荷花，但一个侧重于写景抒情，一个侧重于托物言志，从而加深对散文表现手法的理解。

（二）写作实践与反思

阅读和写作是相辅相成的。通过写作散文，我们可以更好地体会散文创作的艰辛和技巧，从而提高对散文的鉴赏力。在写作过程中，我们会遇到如何选材、如何构思、如何表达等问题，这些问题也会促使我们在阅读时更加关注作者的写作方法。同时，写完散文后进行反思，分析自己的优点和不足，也有助于我们提高鉴赏水平。

（三）交流分享与讨论

与他人交流分享自己的阅读心得和体会，参加散文阅读讨论活动，也是提升鉴赏力的重要方式。在交流讨论中，我们可以听到不同的观点和见解，拓宽自己的思维方式。每个人对散文的理解都可能不同，通过与他人的交流，我们可以从不同的角度去欣赏和理解散文，从而实现鉴赏力的飞跃。

四、结语

散文阅读是一门艺术，需要我们掌握基本的阅读技艺，提升关键的鉴赏能力，并通过实践拓展来实现鉴赏力的飞跃。在这个过程中，我们不仅能够领略散文的独特魅力，还能够丰富自己的精神世界，提高自己的文学素养。让我们在散文的海洋中畅游，用心去感受、去品味、去探索，享受散文阅读带来的无尽乐趣。

散文阅读之道，是一条充满挑战与惊喜的道路。只要我们持之以恒，不断学