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两位数口算速算法教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：使学生理解并掌握两位数加减两位数、两位数乘一位数（及少量特殊两位数乘两位数）的多种口算速算方法，能够根据算式特点灵活选用合适的方法进行快速、准确的口算，口算正确率达到较高水平。

2.过程与方法：引导学生经历探索口算方法的过程，通过观察、比较、归纳、交流等数学活动，培养学生的数感、运算能力和初步的逻辑思维能力，提升其数学思考的灵活性和敏捷性。

3.情感态度与价值观：在探索和应用速算方法的过程中，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神，体验数学的简洁美和实用性，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点：

*两位数加两位数的“拆数凑整”法（如：拆一个数为整十数和个位数）。

*两位数减两位数的“拆数相减”与“凑整加差”法。

*两位数乘一位数的“拆数相乘再相加”法。

2.教学难点：

*根据算式中数字的特点，灵活选择最简便的速算方法。

*理解不同速算方法背后的算理，做到“知其然更知其所以然”。

*两位数减两位数中，当被减数个位不够减时的灵活处理。

*特殊两位数乘法（如乘以11、15等）的速算技巧的理解与运用。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（或板书设计）、口算卡片（包含各类典型算式）、奖励用的小星星或小印章。

学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）复习导入，激活旧知（约5分钟）

1.口算热身：

*出示20以内加减法口算卡片，如：15+8=？23-7=？19+6=？30-12=？（选择几道，要求学生快速口答，并说说自己是怎么算的。）

*出示整十数加减整十数、两位数加减一位数的口算，如：30+50=？70-20=？25+3=？48-5=？

2.谈话引入：同学们，我们已经掌握了这些基础的口算，算得又快又准。今天，我们来挑战更有难度也更有趣的——两位数口算速算法！学会了这些方法，你们的计算速度会像小火箭一样“嗖”地一下提上来，想不想试试？（板书课题：两位数口算速算法）

（二）新知探究与方法指导（约25-30分钟）

模块一：两位数加两位数速算

1.情境引入：春天来了，学校组织春游，一班有34人，二班有25人，两个班一共有多少人参加春游？（列出算式：34+25=？）

2.自主尝试与交流：

*提问：这道题怎么口算呢？请同学们先自己想一想，然后和同桌小声交流一下你的方法。

*学生可能出现的方法：

*方法一：34+20=54，54+5=59（拆第二个加数）

*方法二：30+25=55，55+4=59（拆第一个加数）

*方法三：30+20=50，4+5=9，50+9=59（两个数都拆成整十和个位）

3.归纳优化：

*教师根据学生的回答，引导大家比较这几种方法，它们有什么共同的特点？（都是把两位数拆成了我们学过的整十数和一位数来算，这叫“拆数凑整”法，是口算中非常常用的好方法。）

*哪种方法你觉得更顺手，或者说，在什么情况下你会选择哪种拆法？（引导学生发现，通常拆一个数就比较简便了。）

4.尝试练习：

*出示：43+36=？（请学生用自己喜欢的拆数法算算看，并指名说过程。）

*出示：28+57=？（这个算式中，57接近60，能不能有别的方法？引导学生思考：28+60=88，因为多算了3，所以88-3=85。这种方法叫“凑整减差”法，当一个加数接近整十数时非常好用。）

5.小结：两位数加两位数，我们可以用“拆数凑整”（拆一个或两个数），也可以看哪个数接近整十，用“凑整减差”的方法，关键是怎么算得又对又快就怎么算！

（三）巩固练习，深化理解（约15-20分钟）

1.基础练习（分组进行，每组3-4题，学生口答，教师或学生代表板书关键步骤）：

*加法速算：

*第一组（拆数凑整）：36+22=？51+37=？

*第二组（凑整减差）：47+29=？65+38=？（引导学生思考29看作30，38看作40）

*减法速算（参照加法的结构，先讲后练，重点突出“拆数相减”和“凑整加差”）：

*情境引入：小红有56元钱，买一本书花了23元，还剩多少钱？（56-23=？）

*探究方法：56-20=36，36-3=33（拆减数）。或50-20=30，6-3=3，30+3=33（拆被减数和减数）。

*难点突破：如果是56-28=？个位6减8不够减怎么办？

*方法一（拆数相减，