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初中英语口语能力专项训练课件

前言：为何口语训练至关重要？

在初中英语学习的版图中，口语能力占据着不可或缺的地位。它不仅是语言输出的关键环节，更是衡量综合语言运用能力的重要标尺。然而，在实际教学中，口语训练常因课时紧张、缺乏真实语境、学生开口顾虑等因素而被边缘化，导致许多学生“哑巴英语”的现象。本课件旨在通过系统性的专项训练，帮助学生克服心理障碍，夯实语言基础，掌握实用的口语表达策略，最终实现从“不敢说”到“敢说”，从“不会说”到“能说”，从“说得差”到“说得好”的转变，真正享受用英语交流的乐趣与成就感。

一、教学目标(TeachingObjectives)

经过本专项训练，学生应能达到以下目标：

1.知识与技能(KnowledgeandSkills):

*能运用正确的语音、语调（包括重音、意群停顿）进行简单的口头表达。

*能熟练运用本学期/本阶段核心词汇和基本句型就熟悉的话题进行简短对话和描述。

*初步掌握日常交际中的常用表达和礼貌用语。

*能听懂并回应他人的简单提问和指令，并能主动发起简单对话。

*能就简单话题进行初步的小组讨论和信息交流。

2.过程与方法(ProcessandMethods):

*通过多样化的口语活动，体验语言运用的乐趣，培养主动开口的习惯。

*在模拟真实的语境中，学习并实践口语交际策略。

*初步学会自我评价和对他人的口语表达进行简单评价。

*培养观察、模仿、思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观(AffectiveObjectives):

*增强开口说英语的自信心和勇气，克服畏难情绪。

*乐于参与课堂口语活动，积极与他人合作交流。

*培养对英语国家文化习俗的初步了解和尊重。

*体验用英语成功沟通后的喜悦，激发持续学习英语的兴趣。

二、教学重点与难点(KeyandDifficultPoints)

*教学重点(KeyPoints):

*常用日常交际用语的熟练掌握与灵活运用。

*就熟悉话题（如家庭、学校、爱好、食物等）进行简单的描述和交流。

*基本语音语调的正确模仿和运用，特别是连读、重读和语调。

*培养良好的口语表达习惯，如清晰发音、自然语速。

*教学难点(DifficultPoints):

*在真实或模拟情境中，能够主动、连贯地表达个人观点和需求。

*准确运用语法知识组织句子，减少因语法错误导致的交流障碍。

*提升口语表达的流利度，减少不必要的停顿和犹豫。

*克服羞怯心理，勇于在众人面前开口说英语。

三、教学时长(TeachingDuration)

建议为系列课程，总时长可根据实际教学安排设定（例如，8-12课时，每课时45分钟）。本课件框架可根据单课时内容进行拆分与细化。

四、教学对象(TargetStudents)

初中生（初一至初三），具备一定的英语词汇量和基础语法知识，但口语表达能力有待提升，开口自信不足的学生。

五、教学准备(TeachingAids)

*教材、PPT课件、白板或黑板、彩色粉笔/马克笔。

*图片、实物、闪卡（单词、句型、话题相关）。

*录音机或手机（用于播放听力材料、录制学生对话供反馈）。

*小奖品或积分奖励机制（可选，用于激励学生）。

六、教学过程设计(TeachingProcedures)

第一部分：热身导入(Warm-upLead-in)(约5-7分钟)

目标：活跃课堂气氛，集中学生注意力，初步激活已有的口语知识，为后续训练做铺垫。

1.DailyGreetingsTalk:

*教师用英语与学生进行日常问候（Goodmorning/afternoon,everyone!Howareyoutoday?What’stheweatherliketoday?）。

*邀请几位学生进行简短的日常对话或分享一件小事（如：Whatdidyoudolastweekend?What’syourfavoritefood?）。

**提示：*此环节要简短高效，鼓励学生大胆开口，即使是简单的单词或短语也应给予肯定。

2.TongueTwister/Chant/Song:

*选择1-2个简单有趣、与近期所学语音或词汇相关的绕口令、英语小韵文或歌曲片段。

*教师示范，学生跟读模仿，可进行小组或个人竞赛，看谁读得又快又准。

**例如：*“Shesellsseashellsbytheseashore.”(练习/?/和/s/音)

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