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2024学年温州市九年级语文上学期期末检测试卷
2025.01
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参考答案
书写(3分)：字迹潦草，卷面不整洁者酌情扣分。
一、请你一起筹备“感发的力量”校园诗歌节(20分)
1.(4分)倦墨汲逸(评分细则:一字1分，写错不给分。)
2.(8分)(1)肯将衰朽惜残年(2)湘水无情吊岂知(3)今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神(4)鸡声茅店月(5)
山雨欲来风满楼(6)豪兴徜徉(7)示例:春光洋溢，心情欢快。(评分细则:一空1分，第(1)-(6)题，错字、
落字、添字不给分，第(7)题意近即可。
3.(4分)示例1:我选择首联，首联通过描述张翰不恋官位而慕家乡鲈鱼的典故，让人联想到张舍人同样选
择背后的高洁人格，传达出诗人对友人的赞美与钦佩。此联借典故人事打情，可以选用。
示例2:我选择颔联，领联描绘了天清雁远、海阔孤帆的自然景象，让我联想到张舍人远走时的酒脱背影,
以及诗人目送友人离开时的依依深情和美好祝愿。此联借自然之物感发,可以选用。
示例3:我选择颈联，颈联描绘了天晚日幕、流水远逝的送别景象，让我们看到诗人的心情也因友人的远去
而惆怅黯淡了下来。此联深沉的感染力量，让读诗的我们也沉浸在浓浓的离愁中，可以选用。
示例4:我选择尾联，尾联诗人想象友人到达江东后望月的场景，两人虽相隔千里，但仍能共对一轮明月互
诉思念之情。这让我联想到我们中国人从古至今借月寄思的心理习惯。此联借人事引发我们共通的情感，
可以选用。
(评分细则:结合所选诗句，描绘场景内容，2分；体验情感，2分。意近即可。)
4.(4分)
示例1:我选择第①节诗，第一句句末“——”可以延长语调，语调平静中带着一丝疑问，带领读者进入诗歌
的意境；将“啮哨”“折断”“撕碎”三个动词进行重音重读，读出波涛汹涌、浪潮翻滚的伟力，以此传达出对
困境中顽强抗争精神的讴歌。
示例2:我选择第②节诗，第一句重读“没有一刻，强调白浪的永不停歇；“谈述着”停顿稍长，为听众留下
想象的空间，然后缓缓道出白浪讲述的永恒的故事，以此传达诗歌的深刻意蕴。示例3:我选择第③节诗，
朗读本节诗歌时，语调柔和中略带反思，读到“无理性”和“美丽”时，语调要有所变化，读出矛盾表达中的
思考。“但”字前后要明显停顿，突出转折，传达出诗人对白浪的理性认识。
示例4:我选择第④节诗,“而我”“却爱那白浪”“——当它的泡沫溅到我的身上时”之间要做稍长停顿，语气
舒缓，仿佛若有所思，引出诗人与浪相关的回忆，也传达出诗人对浪的赞美和感激之情。
(评分细则:能从停连、重音、语气、节奏、语速、语调等任选角度，结合诗句内容，合理说明设计理由，
即可得满分；若只从一个角度展开设计，表述不充分，酌情扣分。)
二、请你借鉴小说阅读经验，完成小说阅读(17分)
5.(3分)示例:①你”把“鱼王”当作“惊喜”拎给父母看，得到父母的一番责打。②“你”把这条鱼封存在记忆里，
时刻在梦中与它遭遇。③“你”细致地讲述摸“鱼王”的故事，得到儿子的真诚褒奖。(评分细则:每小题1分，
简洁概括，意近即可。)
6.(5分)示例:作者把“鱼”比作“一道游弋的白光”，既符合鱼在水中快速游动的视觉特征，又为文章增添了
一种隐秘和灵动的美感。这一比喻在文中反复出现，贯穿全文，从童年摸到“鱼王”时的惊喜与成就，到后
来被父母否定后的怀念与惆怅，再到成年后被儿子抚慰后的释然与放下
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