陈国安：在江苏省数学教育年会上的致辞：我对中小学数学教育的一些杂想.docxVIP

觉得，我们孩子最初六年的数学是语文老师教的。

我看到在初中，数学老师印的卷子是最多的。做数学题几乎约等于数学学习了。当数学只有做题的时候，它既脱离了生活的鲜活，也失去了思考的价值，机械的重复成为数学的另一种诠释。有一年的高考，题目似乎很难，大家发现，试卷上考的是平时做过的100道题之外的101道，刷题竟然不顶用了。我顿时敏感地觉得数学教育的转折要来了。可惜，第二年，数学高考试卷又容易起来了，刷题又被坚定的巩固在了数学教学中了。我想，数学教育可能会倒退十年吧。

我看到高中，在以拔尖创新人才的口号，将数学竞赛扩大化。并无限下延，甚至在小学三四年级就开始，用完整的数学系统教育来做数学竞赛的准备。这些学生的时间每天也是24小时的，所以他们语文基本不学了，地理历史生物化学能不学就不学了，物理有时间还是会学一学的，艺术体育之类，那就全然不顾了。也许我说的有点以偏概全，但是情况不会比我说的好到哪里。用完全的时间学数学的方式来培养数学家，我是保持警惕的，尤其在孩子15、16岁，17、18岁的时候。全面的发展固然不是全面的优秀，但是完整的教育总是人成长的肥沃土壤吧，土壤越肥沃长出来的数学的鲜花才会越鲜艳吧。于是我便不再指望，那么多数学奥赛冠军将来为数学的发展添砖加瓦了。

我所看到的数学教育实在令人感到尴尬，大概所有的学科教育都在这样的尴尬泥潭之中吧。

最后说说我所期待的数学教育。

我期待有数学阅读的