沪教版（五四学制）（2024）六年级全一册体育与健康第四课 武术与传统文化 教学设计.pdfVIP

传统文化教学设计

一、学情分析

六年级学生正处于身心快速发展、好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物充满探

索欲望，且具备一定的文化知识基础和身体活动能力。在日常生活中，他们通

过影视作品、网络等渠道对武术有初步的感性认知，如知晓少林武术、武侠角

色等，但对于武术所蕴含的深厚传统文化内涵了解较少，对武术的基本动作、

礼仪规范和文化价值缺乏系统认识。在学习能力方面，他们形象思维能力较强，

对直观、生动的教学内容接受度高，但抽象思维能力有待进一步发展，对于武

术与传统文化之间抽象联系的理解可能存在一定困难。此外，该年龄段学生团

队协作意识逐渐增强，但在体育活动中，部分学生的意志力和自我约束能力较

弱，在武术学习中可能会因动作难度产生畏难情绪。因此，教学过程中需结合

学生特点，采用多样化教学手段，激发学习兴趣，帮助他们深入理解武术与传

统文化的紧密联系，同时锻炼身心。

二、核心素养教学目标

(一)运动能力目标

1.学生能够掌握武术基本手型(拳、掌、勾)、步型(弓步、马步、仆步等)

和简单组合动作的规范要领，做到动作协调、有力。

2.通过练习武术动作，增强身体的柔韧性、力量、协调性和平衡能力，提升

身体运动机能，发展运动技能。

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(二)健康行为目标

1.了解武术练习对身心健康的促进作用，培养定期参与武术锻炼的习惯，提

高自我健康管理意识。

2.在武术学习和练习过程中，学会正确的自我保护方法，预防运动损伤，形

成良好的运动安全意识和健康行为习惯。

(三)体育品德目标

1.通过学习武术礼仪(如抱拳礼),培养学生尊重他人、遵守规则、谦逊有

礼的良好品德，传承中华传统美德。

2.在武术训练中，磨炼学生坚韧不拔、勇于挑战自我的意志品质，培养克服

困难的勇气和坚持不懈的精神，增强民族自豪感和文化自信心。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.掌握武术基本手型、步型和简单组合动作的技术要领，能够规范、流畅地

做出动作。

2.理解武术所蕴含的传统文化内涵，如武术与儒家、道家思想的联系，武术

礼仪体现的道德规范等。

(二)教学难点

1.领悟武术动作中所传达的传统文化精神，将传统文化内涵与武术动作实践

相结合，在动作练习中展现出武术的神韵和气质。

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2.引导学生树立正确的武术价值观，避免受影视作品影响产生不恰当的认知，

理解武术不仅是技击之术，更是文化传承和修身养性的方式。

四、教学准备

1.教具准备：多媒体课件(包含武术历史文化纪录片片段、武术名家动作演

示视频、武术礼仪讲解动画、武术与传统文化相关图片)、武术服装(用于展示)、

武术器材(如木剑、太极扇，用于简单展示)、舒缓的古典音乐(用于武术动作

练习时营造氛围)。

2.场地准备：室内体育馆或宽敞的教室，地面平整，空间充足，提前做好安

全检查，确保无安全隐患。在地面标注练习站位点，方便学生规范站位练习。

3.资料准备：收集整理武术发展历史、武术流派、武术名人故事、武术与传

统文化(哲学、医学、美学等)关系的文字、图片、视频资料，用于课堂讲解和

分析。

五、教学过程

(一)导入新课

教师活动：

1.播放一段精彩的武术表演视频，视频中包含不同武术流派的特色动作，如

刚劲有力的少林拳、行云流水的太极拳等，同时播放激昂的中国传统音乐作为

背景音乐。

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2.视频结束后，提问学生：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受?视

频中的这些动作大家知道是什么吗?有没有同学能说出自己认识的武术招式或

流派?”

3.总结学生回答，引出课题：“大家的观察都很仔细!这些精彩的动作就是

中华武术，它不仅能强身健体，还蕴含着丰富的传统文化。今天，我们就一起

走进《武术与传统文化》,探寻其中的奥秘。”

学生活动：

认真观看视频，被精彩的武术表演吸引，积极回答教师问题，分享自己观

看视频的感受和对武术的已有认知。

设计意图：通过极具视觉冲击力的武术表演视频和激昂的音乐，迅速抓住

学生的注意力，激发学生对武术的兴趣和好奇心。提问互动引导学生主动思考，

调动学生的学习积极性，自然地导入本节课主题。

(二)知识讲解：武术的起源与发展

教材