2.2青春萌动-七年级下学期优质课时练部编版.docVIP

第一单元第二课青春的心弦

第二框青春萌动

一、单选题

1．小刚说：“近来，我常常喜欢在女同学面前表现自己，想引起她们的注意，对我产生好感，所以在生活和学习中常常分心。我想努力控制好自己，却又做不到。不知这是怎么了！”小刚喜欢在女同学面前表现自己，这种现象是()

A．早恋的苗头，应尽快消除

B．萌发出对异性朦胧的情感，是青春成长中的正常现象

C．心理不健康，思想意识有问题的表现

D．成长过程中的正常现象，应给予肯定和鼓励

2．下列关于男女生交往的说法正确的是（）

①要言行得当、自然大方地交往，做到谨慎交友

②有利于激励自己奋发向上，有利于个性的完善和丰富

③有利于我们身心的健康发展，有利于班级的团结

④要端正态度，把握距离，建立纯洁的友情

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④

3．随着青春期的到来，关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情，这种情感（）

①是早恋的表现

②是早熟的表现

③是正常的心理变化

④是人走向成熟过程中自然产生的情感

⑤是要理智对待的感情

A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①④⑤

4．小芳收到一位男同学写给她的字条，字条上说他很喜欢她，约她放学后在操场见面。这时小芳的正确做法，应该是（）

A．把字条当众交给老师，让老师批评教育这位男生

B．严词拒绝，羞辱他一番

C．给他写一封信，言辞恳切地表白自己不愿超出同学友谊的态度

D．找他家长说明情况

5．随着频繁的接触，小哲开始注意同班的女生小琴，他们一起学习，共同探讨问题，无话不谈，他以为找到了大人世界中的爱情。但是，当他向小琴表白时，收到的回复却是“我不想让友谊小船过早搁浅，请收回你炽热的目光”。对此你的正确理解是（）

①青春期对异性萌发爱慕之情，是不正常现象

②面对朦胧的情感，需要慎重对待，理智处理

③现阶段重要任务是努力学习，专注于提升外在美

④青春期对异性萌发的朦胧情感并不是真正的爱情

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

6．青春有格。青春的校园里，男女同学交往要做到（）

①无话不说②亲密无间③言谈得当④举止得体

A．①② B．②④ C．①③ D．③④

7．异性之间的友谊是一种高尚的情感。令你心动，让你温暖；纯净中有甜美，平淡中有绵长。有句比喻最贴切不过，那就是：站在不远不近的地方去欣赏对方。与异性相处，我们要()

A．内心坦荡 B．言谈得当 C．把握分寸 D．举止得体

8．进入青春期我们渴望参加有异性的集体活动，总想引起异性的注意。对此下列认识正确的是()

A．这是不够独立、稳重的表现 B．这是极不正常的心理现象

C．要展现自己的优势，让自己更有魅力 D．青春期的我们渴望得到异性的肯定和接受

9．在美丽的青春季节，总有一种情感让我们难忘，但美丽的“花”太早开放结下的果实总会是青涩难言的绿色！这段话告诉我们（）

①青春期的美好情感，应该尊重、可任其发展

②男女生交往时要自重，做到让别人对你望而生畏、敬而远之

③青春期异性之间的欣赏是正常的，我们要正确认识这份“欣赏”不是真正的爱情

④男女生之间的情感需要慎重对待、理智处理

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

10．某中学黑板报：“如果你爱一个人，不是下课给人家买水，不是短信发来发去，也不是周末一起出去唱歌、聊天、吃饭，而是做一个出色的人，以后可能还有别人爱她（他），你所要做的就是把别人比下去！”这段文字告诉我们（）

A．青春期对异性有爱慕之情是正常的事情

B．爱情是美好的，中学阶段可以发展恋情

C．真正的爱情就是欣赏、尊重对方，而不要打扰对方的生活

D．爱情需要有爱他人的能力，而不仅仅是好感

二、辨析题

11．

请对图中两人的话进行辨析。

三、分析说明题

12．小敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……晓敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？”

根据所学回答：

（1）小敏的这种心理活动叫做什么？

（2）这种现象会有哪些表现？

（3）同学们帮小敏出出注意，怎样正确认识异性情感？

13．（青春心弦）

材料一：性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。

材料二：漫画《某校规》

材料三：随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列的变化。我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。但世间万物各有时节，过早地成熟，就会过早地凋谢。我们既然是在春天，就不要去做秋天的事。

（1）结合材料一，思考男生女生如何实现优势互补？

（2）运用所学知识，对材料二中某校的行