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小学综合活动记录表填写标准

一、引言

小学综合实践活动是培养学生核心素养、提升实践能力与创新精神的重要载体。活动记录表作为活动过程的客观反映与成果体现，其填写质量直接关系到活动的真实性、有效性及后续的总结与提升。为规范我校（或区域）小学综合活动记录表的填写工作，确保记录的规范性、完整性和实用性，特制定本标准。本标准旨在为一线教师提供清晰的指导，使活动记录真正成为促进学生成长、优化教学实践的有力工具。

二、总体要求

1.真实性原则：记录内容必须真实反映活动的实际情况，杜绝虚构、夸大或形式主义。活动过程、学生表现、遇到的问题及解决方法等均应基于事实。

2.规范性原则：填写应遵循统一的格式要求，字迹清晰、语言通顺、用词准确、标点规范。避免使用模糊不清、易产生歧义的表述。

3.完整性原则：记录表的各个栏目均应按要求认真填写，做到项目齐全、内容完整，不得随意空缺或漏填关键信息。

4.过程性原则：注重对活动全过程的记录，不仅要记录活动结果，更要详细记录活动的策划、实施、反思等关键环节，体现学生在活动中的参与、体验与成长。

5.反思性原则：引导学生和教师对活动过程进行深入思考，记录活动中的得失、经验与教训，为后续活动的改进与优化提供依据。

三、具体填写规范与要求

（一）活动基本信息栏

1.活动名称：应简明扼要，能准确概括活动的核心内容和主题，避免过于宽泛或模糊。例如：“校园植物小档案的制作”优于“植物研究”。

2.活动班级/组别：填写参与活动的具体班级名称或学生小组名称。

3.活动时间：详细记录活动开始和结束的具体日期及时间段。若活动分阶段进行，可分别记录各阶段时间。

4.活动地点：明确活动开展的具体地点，如“学校操场”、“教室”、“社区公园”、“校园种植园”等。

5.指导教师：填写直接负责指导该活动的教师姓名。若为多位教师共同指导，可一并填写。

6.参与学生：根据表格设计，可填写学生姓名列表或总人数。若是小组活动，可注明小组名称及组长。

（二）活动目标栏

1.总目标：清晰阐述本次综合实践活动期望达成的总体目标，应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的综合发展。

2.具体目标：将总目标分解为若干可观察、可实现、可评估的具体目标。目标描述应使用行为动词，如“了解”、“掌握”、“学会”、“体验”、“形成”等。避免使用“培养学生XX能力”这类过于笼统的表述，应具体化为“学生能够通过XX方法，完成XX任务”。

（三）活动准备栏

1.知识准备：记录学生在活动前需要了解或具备的相关背景知识、理论基础。

2.材料准备：详细列出活动过程中所需的各类材料、工具、设备等，包括学校提供和学生自备的部分。

3.场地与人员准备：说明活动场地的布置、协调情况，以及是否需要其他人员（如家长志愿者、社区辅导员）的协助。

（四）活动过程记录栏

此栏为记录表的核心部分，应详细、客观、有条理地记录活动的主要步骤、学生的参与情况和关键环节。

1.步骤清晰：按照活动开展的先后顺序，分阶段或分环节描述活动过程。每个阶段应有明确的小标题或序号。

2.突出学生主体：重点记录学生的活动行为、探究过程、合作交流、发现与困惑等。避免仅记录教师的“教”，而忽略学生的“学”与“做”。

3.细节具体：适当描述具有代表性的学生言行、活动场景、遇到的问题及解决策略。可辅以照片、学生作品片段等作为佐证（若表格设计允许或有附件要求）。

4.体现生成性：记录活动过程中出现的预设之外的有价值的发现、突发情况及其处理方式，展现综合实践活动的动态生成性。

5.语言简练：在保证完整性的前提下，力求语言精炼，避免冗余和不必要的描述。

（五）活动成果与反思栏

1.活动成果：

*显性成果：具体列出学生通过活动获得的物化成果，如调查报告、研究报告、手工作品、模型、照片集、表演视频、心得体会文章等。

*隐性成果：简述学生在知识技能、能力素养、情感态度价值观等方面的提升和发展，如合作能力、沟通能力、解决问题能力的增强，科学探究兴趣的激发等。

2.学生反思：引导学生记录参与活动的感受、体会、收获与不足。可以是小组集体反思，也可以是代表性的个人反思摘录。反思应具体、真实，避免空泛的口号。

3.教师反思：指导教师对本次活动的设计、组织、实施过程进行总结与反思。包括活动目标的达成度、活动过程的亮点与不足、学生表现的分析、对未来类似活动的改进建议等。

（六）评价与建议栏

1.评价方式：注明本次活动所采用的评价方式，如学生自评、小组互评、教师评价、家长评价等。

2.评价结果/等级：根据评价标准，给出相应的评价结果或等级（若有）。

3.具体建议：针对活动成果和学生表现，提出具有针对性和建设性的改进建议，以促进