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手足口病感染防控教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《小学卫生课程标准》和《手足口病防控知识教学大纲》进行设计，旨在帮助学生了解手足口病的传播途径、症状表现、预防措施等，提高学生的健康意识和自我保护能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括手足口病的定义、传播途径、症状表现和预防措施等。关键技能包括识别手足口病症状、掌握预防措施、提高自我保护意识等。认知水平上，学生需“了解”手足口病的基本知识，“理解”其传播途径和症状表现，“应用”预防措施于实际生活中，“综合”所学知识进行自我保护。在过程与方法维度，本课倡导以学生为主体，通过小组讨论、案例分析和实践操作等活动，引导学生主动探究、合作学习。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生关爱生命、关注健康的情感，提高学生的自我保护意识和社会责任感。

2.学情分析

针对小学中高年级学生，他们在生活中可能已经接触过手足口病的相关信息，但对疾病的深入了解和预防措施掌握程度有限。学生群体共性特征包括：对疾病有一定认知，但缺乏系统知识；关注自身健康，但自我保护意识不强；学习兴趣较高，但合作学习能力和探究能力有待提高。不同层次学生典型表现与需求：基础较好者，需进一步拓展知识面，提高分析问题和解决问题的能力；基础较弱者，需加强基础知识的学习，提高对疾病的认知水平。针对学情，本课需重新讲授部分知识点，如手足口病的传播途径和预防措施；设计专项训练，如模拟情景演练、角色扮演等，提高学生的实践操作能力；对个别学生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在让学生建立起对手足口病全面而深入的认识。学生将“识记”手足口病的定义、常见症状和传播方式等基本概念；“理解”手足口病的发病机制和预防原则；“应用”所学的知识来识别潜在的感染风险；“分析”不同预防措施的有效性；“综合”各种信息来制定个人的健康防护计划。通过这样的学习过程，学生能够形成关于手足口病的知识网络，并能将这些知识应用于新情境中解决问题。

2.能力目标

在能力目标方面，学生将“独立并规范地完成”手足口病防控知识的调查和研究；“从多个角度评估”不同防控策略的优缺点；“通过小组合作”完成一份关于手足口病防控的调查报告。这些目标不仅要求学生掌握基本的操作技能，如信息搜集和报告撰写，还培养了他们的批判性思维和创造性解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对健康生活的重视和对他人负责的态度。学生将通过学习体会到“坚持不懈的科学精神”，学会“如实记录数据”的严谨态度，并能够“将所学知识应用于日常生活”，提出实际的改进建议，从而培养他们的社会责任感和环保意识。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生能够“构建”手足口病传播模型，并运用模型来“解释”实际情况；“评估”证据的可靠性，并通过逻辑推理得出结论；“运用设计思维的流程”来“提出”针对手足口病防控的创新性解决方案。这些目标旨在培养学生的模型化思维、实证研究和创造性思维能力。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生对自己学习过程的反思和对学习成果的评价能力。学生将学会“复盘”自己的学习策略，提出改进点；“运用评价量规”对同伴的工作给予反馈，并“甄别”网络信息的可靠性。这些目标旨在培养学生的元认知能力，使他们能够有效地监控和调整自己的学习过程。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生“理解并掌握手足口病的传播途径和预防措施”。这一内容是构建学生健康知识体系的基础，也是提高学生自我保护能力的关键。重点内容将涵盖手足口病的定义、典型症状、主要传播方式以及有效的预防策略。通过深入讲解这些知识点，学生能够形成对手足口病防控的全面认识，并在实际生活中应用这些知识，从而降低感染风险。

2.教学难点

教学难点在于“培养学生对抽象概念的理解和应用能力”，尤其是对手足口病病原体传播机制的把握。这一难点源于学生对微生物和免疫学知识的初步理解，以及将抽象概念与实际生活情境相结合的能力。难点突破将通过设计互动式教学活动，如角色扮演、案例分析等，帮助学生通过具体情境理解抽象概念，并通过小组讨论和问题解决活动，提高学生的应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含手足口病介绍、传播途径、预防措施等动画和图片。

教具：图表展示手足口病症状和预防措施，模型展示病毒结构。

实验器材：模拟实验演示手足口病传播过程。

音频视频资料：相关科普视频和专家访谈。

任务单：学生活动指南，包括小组讨论问题和实验步骤。

评价表：学生参与度和学习成果评估表。

预习教材：学生需预习的相关教材章节。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。