2026年兴业银行海口分行秋季校园招聘备考题库及参考答案详解.docxVIP

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2026年兴业银行海口分行秋季校园招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、以下关于非正式组织的说法,错误的是()。

A.非正式组织是“正式组织”的对称。最早由美国管理学家梅奥通过“霍桑实验”提出

B.非正式组织的产生以成员之间的共性为纽带

C.非正式组织的领袖一般具有较强的权威性和感召力,这种权威是一种个人魅力型权威

D.非正式组织是自发产生的,对于正式组织带来的只有负面影响

【答案】:D

【解析】这道题考查对非正式组织相关概念的理解。首先,非正式组织确实是“正式组织”的对称,最早由美国管理学家梅奥通过“霍桑实验”提出,所以该描述是正确的。其次,非正式组织是基于成员之间的共性而产生的,这些共性可以是共同的兴趣、爱好、价值观等,它们成为成员相互联系的纽带,此说法无误。再次,非正式组织的领袖往往具有较强的权威性和感召力,这种权威通常源于其个人魅力,属于个人魅力型权威,该表述也是正确的。最后,非正式组织虽然是自发产生的,但它并非只会给正式组织带来负面影响。它也有积极作用,比如可以满足成员的社交需求、增强成员的归属感、促进信息的沟通等,所以“对于正式组织带来的只有负面影响”这种说法是错误的。综上,说法错误的描述是认为非正式组织对于正式组织带来的只有负面影响。

2、久旱缺雨时,下雨对庄稼生长有益;雨涝成灾时,下雨对庄稼生长有害。这说明()

A.事物的联系是普遍的、无条件的

B.事物的联系是现实的、具体的

C.事物的运动是客观的、绝对的

D.事物发展的根本原因是事物的内部矛盾

【答案】:B

【解析】久旱时下雨有益,雨涝时下雨有害,说明联系会因条件不同而变化,并非固定不变,体现了事物的联系是现实的、具体的,会随实际情况改变。

3、在社会主义初级阶段,收入分配领域实行()。

A.按需分配的原则

B.按劳分配的原则

C.按需分配为主体,按资分配为补充的原则

D.按劳分配为主体,多种分配形式并存的原则

【答案】:D

【解析】社会主义初级阶段的生产力发展水平决定了我国必须实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。按需分配是共产主义社会的分配原则,现阶段我国生产力水平还未达到按需分配的程度。单一的按劳分配已不能适应我国社会主义初级阶段的实际情况,在社会主义市场经济条件下,除了按劳分配这种主要方式外,还存在按生产要素分配等多种分配方式。所以在社会主义初级阶段,收入分配领域实行按劳分配为主体,多种分配形式并存的原则。

4、“兵熊熊一个,将熊熊一窝”,这句话最能说明的管理原理是()。

A.搞好企业,关键在于有没有一个合格的企业家

B.搞好企业,就不可避免地要解聘无能的人,让“熊兵”下岗

C.当好领导的关键,是要进行人力资源开发,把“熊兵”培养成“能将”

D.任何领导者都不免要与一些无能之辈共事

【答案】:A

【解析】“兵熊熊一个,将熊熊一窝”意思是士兵无能,只是他个人的问题;而将领无能,就会影响整个军队。这强调了领导者对于团队的重大影响。一个合格的领导者对团队或组织的发展起着关键作用。企业就如同一个团队,企业家作为企业的领导者,其能力和素质直接关系到企业的兴衰成败。是否拥有一个合格的企业家,对于搞好企业至关重要。而解聘无能的人、培养员工成为能将以及与无能之辈共事都并非这句话所重点体现的原理。所以此句最能说明的管理原理是搞好企业关键在于有没有一个合格的企业家。

5、构建和谐社会,增强全社会创造活力,需贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针。下列哪一项能直接体现国家尊重劳动、知识、人才、创造的原则()。

A.共同富裕的原则

B.更加注重公平的原则

C.勤俭节约、艰苦奋斗的原则

D.按生产要素分配的原则

【答案】:D

【解析】构建和谐社会,增强全社会创造活力,贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针,需要有相应的经济制度来体现。按生产要素分配是指社会根据各种生产要素在商品和劳务生产过程中的投入比例和贡献大小给予报酬,即要素所有者的所有权在经济上的实现。劳动、知识、技术、管理、资本等生产要素按贡献参与分配,直接体现了对劳动、知识、人才、创造的尊重,能够激发全社会的创造活力,让一切创造社会财富的源泉充分涌流。共同富裕原则强调的是社会主义的最终目标,是全体人民通过辛勤劳动和相互帮助最终达到丰衣足食的生活水平,侧重于描述发展的结果和目标,未直接体现对劳动、知识、人才、创造的尊重。更加注重公平原则主要关注的是收入分配的公平性,在初次分配和再分配中处理好效率和公平的关系,保证社会成员之间的收入差距不过大,其重点在于分配结果的公平,并非直接针对对劳动、知识、人才、创造的尊重。勤俭节约、艰苦奋斗原则是中华民族的传统美德,是一种倡导在生产生活中节约资源、努力奋斗的精神理念,主要涉及消费观念和精神层面,与对劳动、知

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