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三年级语文阅读理解答题公式技巧

一、主要内容的归纳，归纳段意

1.记叙文：回答清楚(什么时间什么地点)什么人做什么事

格式：(时间+地点)+人+事

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

二、概括中心思想

有很多的问答例如：谈谈你的收获，告诉我们什么道理，

对你有什么启发?有些问题可以直接在文中找到中句，用

中心句回答

1.写人：主要是赞美主任公的某些优秀品质

2.写景色：主要赞美景色的美丽

3.写物：比较复杂一点，单纯写物就是表达对物的喜欢

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，

仔细的揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的

成分那就是借物比喻人，如果有说理的意识，那么一定

就是借物喻理。

三、某段起什么作用

1.开头作用：A.引起下文B.总结全文

2.文中作用：A.承上启下B.为情节埋下伏笔

3.结尾作用：A.总结全文B.点明主旨升华情感

四、某句话在文中的作用

1.文首：埋下伏笔，为下文做铺垫总领全文

2.文中：承上启下总领全文总结全文

3.文末：点名中心照应开头

五、给文章加标题

1.根据文中的主要事件，主要人物，加上简短的修饰语

2.根据文章的中心，用中心词作为题目

六、判断文章体裁

文章体裁一般分为文章体裁和文学体裁。文章体裁：记

叙文、说明文、议论文应用文，其中文学体裁一般分为

四种：小说、诗歌、戏剧、散文，所有文章的体裁要从

不同的角度划分。

七、概括文章内容(中心句通常在文章首尾的议论抒情句中)

方法：看题目、人物(事物)事件，进行综合、概括。

句式：1.此文记叙了(描写了，说明了)……的故事(事迹、经

过、事件、景物)即“什么人+干什么”这可以作为一句话

概括文章内容答案。

2.表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、

纰漏了、批判了)……

3.抒发了作者的……的感情

八、修辞手法的作用

1.比喻、拟人；生动形象

答题格式：生动形象的写出了+对象+特性

2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等

答题格式：强调了+对象+特性

3.设问：引起读者的注意和思考

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

1.反问：强调，加强语气等

九、联系上下文解释词语的意识

方法1.采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话

方法2.找近义词的方法，注意要能替代到文中仍保持通顺

方法3.结合这个词所描述的对象具体描述

十、文章的写作顺序

1.时间先后的顺序

2.地点变换的顺序

3.事情发展的顺序

4.按总后分，总分总，先分后总的顺序

十一、标点符号的作用

1.———(破折号)的作用

解释说明话题的转换表示话语的中断时间或声音的延续

2.……(省略号)的作用

引文的作用列举的省略说话断断续续

3.“”(引号)的作用

直接引用特殊含义强调意思特定称谓

十二、选择恰当的词

1.仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写

作目的。

2.认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据做出选择

十三、选择正确的读音

一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语

十四、文章表达了作者什么样的思想感情?

需要根据文章的具体内容来回答，常见的有：歌颂、赞

美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆

怅、淡淡的忧伤、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人

或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、

悲痛遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的也

许写的比较含蓄，有的是直抒胸臆

十五、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

修辞有很多，常用的有8种：比喻、比拟、夸张、排比、

对偶、反复、设问、反问、其中考得最多的是比喻、拟

人、夸张、排比1.比喻的作用有三

使深奥的道理浅显化，帮人加深体味

使抽象的事物具体化，叫人便于接受

是概括的东西形象化，给人鲜明的印象

2.拟人

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明

的印象，而且感受的作者对该事物的强烈感情

运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写的栩栩如生，使

人倍感亲切自然，表现憎恨的事物，可以把它写的丑态

毕露，给人以强烈的厌恶感。

3.夸张

夸张的作用是可以深刻的表现作者对事物的鲜明的感情

态度，从而引起读者的强烈共鸣

通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有

4.排比

排比的作用在于能突破出文章的中心，表达强烈奔放的

情感，增强语言的气势，提高表达效果的重要环节。