2025年黔东南苗族侗族自治州税务系统遴选公务员考试真题附答案详解（黄金题型）.docxVIP

2025年黔东南苗族侗族自治州税务系统遴选公务员考试真题

第一部分单选题(50题)

1、下列成语中蕴含的科学常识，解释错误的是（）。

A.破镜难圆——分子之间的距离较大时，引力很小

B.如坐针毡——压力一定时受力面积与压强成正比

C.釜底抽薪——液体达沸点后不能继续吸热则沸腾受阻

D.以卵击石——物体所受的压强超过限度则可能被损坏

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及的物理知识逐一分析。分子间存在相互作用的引力和斥力，当分子间距离较小时，表现为斥力；当分子间距离稍大时，表现为引力；当分子间距离很大时，分子间作用力十分微弱。破镜难圆是因为玻璃破碎后，断裂处分子间的距离较大，分子之间的引力非常小，几乎可以忽略不计，所以难以重新合在一起，该描述科学合理。根据压强公式\(p=\frac{F}{S}\)（其中\(p\)表示压强，\(F\)表示压力，\(S\)表示受力面积），当压力一定时，受力面积越小，压强越大，即压力一定时，受力面积与压强成反比，而不是成正比。如坐针毡是因为人对毡子的压力一定，针的受力面积小，从而使人受到的压强大，感觉难受，所以此选项解释错误。液体沸腾需要满足两个条件：一是达到沸点，二是继续吸热。釜底抽薪是指把锅底的柴火抽掉，这样液体就不能继续吸收热量，即使达到沸点，也无法继续沸腾，沸腾受阻，该解释符合科学原理。物体所能承受的压强都有一定的限度，当物体所受的压强超过这个限度时，物体就可能被损坏。以卵击石时，鸡蛋和石头之间的作用力大小是相等的，但鸡蛋所能承受的压强较小，超过其承受限度就会被损坏，该解释是正确的。综上，蕴含的科学常识解释错误的是压力一定时受力面积与压强成正比的表述。

2、市场上某省大豆的价格为每千克8元，为提升该省大豆生产者的收入水平，政府将该省大豆的支持价格确定为每千克10元。实施这一支持措施后，政府可能还需采取的相应措施是（）。

A.提高大豆生产者的补贴额度

B.收购剩余的大豆

C.降低大豆生产者的补贴额度

D.实行大豆配给制供应

【答案】：B

【解析】支持价格是政府为了扶持某一行业而规定的该行业产品的最低价格。当政府确定的大豆支持价格（10元/千克）高于市场价格（8元/千克）时，根据供求定理，价格上升，供给增加，需求减少，会导致市场上大豆供给大于需求，出现大豆剩余的情况。为了维持支持价格，保证该政策的有效实施，政府需要采取措施处理这些剩余的大豆，通常会选择收购剩余的大豆，防止大豆价格因供大于求而下降。提高大豆生产者的补贴额度会进一步增加生产者的积极性，使供给更多，加剧剩余情况；降低大豆生产者的补贴额度与实施支持价格政策提高生产者收入的初衷相悖；实行大豆配给制供应一般是在物资短缺时采取的措施，而此时是大豆供过于求，并非物资短缺。所以应采取收购剩余大豆的措施。

3、下列不属于行政环境中社会环境的是（）。

A.教育

B.地形

C.科技

D.文化

【答案】：B

【解析】行政环境中的社会环境是指与行政管理活动相关的各种社会因素的总和。教育能为社会培养人才，影响社会的知识水平和文化素养，对行政管理有着重要作用，属于社会环境。科技的发展会推动社会进步，改变行政管理的方式和手段，也是社会环境的一部分。文化包含了价值观、信仰、习俗等，会影响人们对行政活动的看法和参与度，同样属于社会环境。而地形属于自然环境的范畴，是地球表面的形态特征，不直接属于行政环境中的社会环境。所以不属于行政环境中社会环境的是地形。

4、地球南北半球的分界线是（）。

A.北回归线

B.赤道

C.南回归线

D.本初子午线

【答案】：B

【解析】本题可对各重要地理分界线的作用和位置进行分析，从而判断地球南北半球的分界线。北回归线是太阳直射点在北半球能够直射到的离赤道最远的位置，其纬度值为黄赤交角，是一条重要纬线，并非南北半球的分界线。赤道是地球表面的点随地球自转产生的轨迹中周长最长的圆周线，它把地球分为南北两个半球，是地球南北半球的分界线。南回归线是太阳在南半球能够直射到的离赤道最远的位置，同样也是一条重要纬线，但不是南北半球的分界线。本初子午线，即0°经线，是为了确定地球经度和全球时刻而采用的标准参考子午线，它是东西经度的分界线，而非南北半球的分界线。综上，地球南北半球的分界线是赤道。

5、工人孙某休假回村，有一天主动带邻居6岁小孩进入村旁林深路险、豺狼出没的山林中打猎。走了约5公里时，两人走散。孙某继续独自打猎，之后既不寻找小孩，也不回村告知小孩家人，直接返回县城的工作单位。4天后，邻居在林中发现被野兽咬伤致死的小孩尸体。孙某的行为属于下列哪一种?()

A.故意杀人

B.意外事件

C.过失致人死亡

D.不构成犯罪

【答案】：A

【解析】本题考查对不同犯罪行为和意外事件概念的理解与应