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2025年事业单位D类综合应用能力真题解析与技巧

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

第一题

阅读以下材料，根据要求作答。

某市某中学初二年级（3）班在开展“传统文化体验周”活动中，组织学生参观了当地的博物馆。活动中，小林同学对博物馆内的古代兵器展示表现出浓厚兴趣，不断提问，并与同学小王就某件兵器的制造工艺进行了热烈讨论，声音略大，影响了附近其他参观队伍。班主任张老师发现后，立即制止了他们的讨论，并批评小林“不遵守纪律，只关注自己感兴趣的东西”，同时要求小王“应当时刻注意集体，管好自己”。活动结束后，张老师将此情况记入班级纪律考核，并在班会课上公开点名批评了小林和小王，指出他们“缺乏集体荣誉感”。小林同学感到非常委屈和沮丧，后续几天上课精神不佳，且不再积极参与班级活动。小王同学则变得沉默寡言，与其他同学交往也变得谨慎。

请结合材料，运用教育学、心理学相关理论知识，分析张老师处理该事件的行为存在哪些问题，并提出改进建议。

第二题

某小学计划在五年级开展一次以“探索地球的奥秘”为主题的跨学科融合活动。活动旨在引导学生运用所学科学、地理、语文、美术等学科知识，通过观察、实验、资料搜集、小组合作等方式，深入了解地球的构造、地貌特征、气候变化等知识，并尝试运用多种形式（如手抄报、模型制作、短视频、情景剧等）展示学习成果。

请根据活动主题和目标，设计一份详细的活动方案，包括活动目标、活动对象、活动时间、活动内容与过程、指导策略、预期成果、评价方式等。

第三题

随着信息技术的快速发展，“网络欺凌”现象在中小学生群体中时有发生。这种行为不仅伤害了受害者的身心健康，也破坏了校园和谐氛围。作为一线教师，如何有效预防和应对学生间的网络欺凌问题，是当前教育工作中面临的重要挑战。

请结合实际，谈谈你对中小学生网络欺凌问题的认识，并针对学校、教师、学生及家长等不同主体，提出相应的预防和干预策略。

试卷答案

第一题

问题分析：

张老师处理该事件的行为主要存在以下问题：

1.教育方式简单粗暴：张老师发现学生行为后，没有耐心了解原因，而是直接制止、批评，缺乏沟通和引导。

2.忽视学生个体差异和兴趣：张老师批评小林“只关注自己感兴趣的东西”，未能认识到兴趣是学习的重要动力，对学生正当的探究精神予以否定。

3.违背教育公平原则：张老师将小林和小王的兴趣讨论简单等同于“不遵守纪律”，并公开点名批评，伤害了学生的自尊心，未能公平对待。

4.缺乏发展性评价理念：将学生行为记入班级纪律考核，并在班会课上公开批评，属于惩罚性评价，未能看到学生行为背后的成长契机，不利于学生的长远发展。

5.未能有效处理课堂突发事件：面对学生间的互动，张老师未能采取更智慧的方法引导，如将兴趣转化为学习资源，或教育学生如何在集体中恰当表达兴趣。

改进建议：

1.深入了解，耐心沟通：发现情况后，张老师应先尝试了解小林和小王讨论的内容以及原因，了解他们的兴趣所在，进行个别沟通。

2.肯定兴趣，引导行为：肯定小林对古代兵器的好奇心是积极的，引导他们认识到在公共场合表达兴趣需要注意方式方法，可以将此兴趣与课堂学习相结合。

3.教育集体，关注个体：在班级中可以开展关于如何在集体中尊重他人、恰当表达观点的教育活动。对于小林和小王的处理，可以私下进行或采用匿名方式，避免公开点名批评。

4.发展性评价，鼓励进步：关注学生的行为改进和积极方面，通过鼓励和引导，帮助学生认识到集体规则的重要性，并学会在规则内发挥个人兴趣。

5.创新处理方式：可以将此事件转化为教育契机，引导学生思考如何在保证集体活动秩序的前提下，开展有意义的兴趣探究活动，如组织相关主题的小组活动。

第二题

活动方案设计：

活动目标：

1.知识与技能：使学生了解地球的基本构造、主要地貌特征和基本气候类型；掌握运用观察、实验、资料搜集等方法获取信息的能力；提升跨学科知识整合与运用能力。

2.过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生自主学习和解决问题的能力；引导学生运用多种形式展示学习成果，提升创新实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地球科学的兴趣和好奇心；增强学生保护地球环境的意识和社会责任感；培养团队协作精神和科学探究精神。

活动对象：

五年级全体学生

活动时间：

建议安排2-3课时（可根据实际情况调整）+资料搜集与制作时间

活动内容与过程：

1.启动阶段（第一课时）：

*教师通过视频、图片等方式展示地球的壮丽景象，引入活动主题“探索地球的奥秘”。

*创设情境，提出探究问题（如：地球内部是什么样？为什么会有不同的地形？气候变化是怎么回事？）。

*介绍活动要求，组建