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双减师德师风心得体会（3篇）

第一篇

晨光透过教室的玻璃窗，落在讲台上那摞变薄的作业本上。我指尖划过封面上歪扭的铅笔字，忽然想起去年这个时候，同样的位置堆着三倍高的习题册，红色批注密密麻麻像爬满藤蔓。那时总觉得多练就能出成绩，却没发现后排那个叫小雨的女孩，总在课间偷偷揉着酸胀的手腕。

双减政策落地那天，教研组会议从下午开到黄昏。老教师们争论着作业量减少会不会影响升学率，年轻教师焦虑课后服务如何安排。我望着窗外渐暗的天色，忽然想起小雨妈妈曾在家长会后红着眼圈说：孩子每天写到十一点，早上五点半就得起。那一刻，心里某个紧绷的角落突然塌陷——我们总把负责挂在嘴边，却让教育变成了压在孩子肩上的巨石。

真正的改变是从设计第一份分层作业开始的。我把数学作业分成基础闯关思维冲浪挑战乐园三个模块，允许学生根据当天课堂表现自选。最初有家长质疑：作业还能自己挑？那孩子不都选最简单的？我没急着解释，只是在作业本上给每个认真完成的孩子画不同的表情包：全对的画笑脸火箭，有进步的画加油的太阳，连错了也画个摸头的小熊。第二周收作业时，发现平时总缺交的小昊，竟然把三个模块都做完了，最后还歪歪扭扭写了句：老师，这个闯关游戏比打游戏还好玩！

课后服务成了意外的教育宝藏。以前放学后教室空荡荡的，现在却飘着墨香和笑语。我带着孩子们在教室里开辟了班级种植角，让喜欢安静的小雨负责记录植物生长日记，让调皮的小宇当浇水管理员。有天黄昏，我看见小雨蹲在绿萝前，用放大镜仔细观察叶片纹路，嘴里轻轻数着叶脉的数量。她发现我在看她，脸一下子红了，却把日记本递过来说：老师你看，原来每片叶子的纹路都不一样。那本日记里，除了观察记录，还画着歪扭的绿萝简笔画，旁边写着：就像我们班同学，每个人都有自己的样子。

上个月月考，班级平均分比去年同期提高了3.5分。更意外的是，以前总沉默的小雨在作文里写道：我现在喜欢上学了，因为老师说，会观察叶子的孩子和会做算术题的孩子一样棒。这句话让我在办公室偷偷抹了眼泪——原来师德不是把孩子塞进统一的模具，而是蹲下来看每个生命本来的模样。那天晚上备课，我在备课本扉页写下：教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。这团火，要烧在尊重里，烧在理解中，烧在每个孩子被看见的目光里。

第二篇

周三下午的课后服务时间，我在教室里批改作业，忽然听见后排传来压抑的抽泣声。走过去才发现，小桐正对着数学题掉眼泪，练习册上划满了红叉。以前遇到这种情况，我可能会指着题目说这里要先算乘除，但那天我蹲下来，看见她课本扉页贴着一张全家福，照片上的小女孩笑得露出两颗小虎牙。

这是你妹妹吗？我轻声问。她点点头，眼泪掉得更凶了：我总是算不对，妈妈说我笨，不如妹妹聪明。我想起上周家访时，小桐妈妈确实一直在抱怨孩子注意力不集中写作业磨蹭。那天晚上我翻出师范时的笔记，陶行知先生的话赫然在目：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

第二天，我把小桐的数学作业单独拿出来，用绿色的笔在错题旁边画了个小小的问号：这里是不是把数字看反啦？又在她做对的题目旁画了颗星星：这道题的思路特别清晰，像小侦探破案一样！课后服务时，我没让她继续做题，而是拿出一副扑克牌：我们玩个速算24点的游戏吧，赢了可以换一颗星星贴纸。她眼睛瞬间亮了，小手飞快地摆弄着纸牌。当她第一次用3×5+9=24算出答案时，跳起来抱住我的胳膊：老师我做到了！

改变发生在两周后的数学课上。学习图形的运动时，我让孩子们用七巧板拼出自己喜欢的图案。小桐拼了一只展翅的蝴蝶，翅膀上还细心地用彩笔涂了渐变色。老师，蝴蝶的翅膀是对称的，就像镜子里的影子。她举起作品时，声音不大却很坚定。那一刻，阳光刚好照在她脸上，我忽然明白，师德里最珍贵的不是渊博的知识，而是发现不同的眼睛——每个孩子都是独一无二的星辰，有的发着耀眼的光，有的需要我们多一点耐心，等她慢慢转动角度，才能看见自己的光芒。

上周家长开放日，小桐妈妈拉着我的手说：孩子现在回家总说数学老师今天又夸我了，晚上自己主动整理错题本呢。我笑着从抽屉里拿出小桐的星星存折，上面已经贴满了32颗星星。最让我心动的是扉页她写的那句话：老师说，每个人都有自己的时区，我不用追着别人跑。原来真正的教育，是让每个孩子都能在自己的时区里，不慌不忙地长大；而师德，就是守护这份从容生长的勇气。

第三篇

老师，这个月的读书分享会，我想讲《小王子》！周五放学时，小远堵在教室门口，手里攥着本卷了角的书。看着他眼里的光，很难想象三个月前，这个男孩还因为作业拖拉被请过三次家长。

双减刚开始推行时，我最头疼的就是作业设计。以前抄生字、默单词的机械作业没了，怎么让学生在减量的同时保证质量？教研组的张老师提议：不如试试主题式作业？把语文、数学、美术串起来。我们一拍即合，第一个主题定为秋天的味道。让孩子们收集落叶做标本（科学），写观察日记（语文），测量