2022年国家公务员录用考试《行测》题附参考答案详解（培优b卷）.docxVIP

2022年国家公务员录用考试《行测》题2

第一部分单选题(100题)

1、______对于海啸相当于大意对于______。()

A.地震——事故

B.消防员——成功

C.丧生——困难

D.损失——粗心

【答案】：A

【解析】地震可能引发海啸，大意可能引发事故，所以得出相应结论。

2、李大与贺某育有一子李小。2021年，贺某去世，李小通过继承遗产和李大的赠与，取得其父母房屋的所有权。李小与李大书面约定，在李大未离世前，其有无偿居住该房屋的权利，双方随即办理了居住权登记。后李小离婚，以无房居住为由要求李大从现居住的房屋搬离。根据《中华人民共和国民法典》的规定，下列选项正确的是（）。

A.李大对该房屋享有居住权，可以不搬离

B.李小对该房屋享有所有权，李大应搬离

C.李大对该房屋享有居住权，李小可要求其搬离，但应当对李大适当补偿

D.李大可继续居住该房屋，但因李小对该房屋享有所有权，应当对李小予以适当补偿

【答案】：A

【解析】本题可依据《中华人民共和国民法典》中关于居住权的相关规定对本题展开分析。居住权是指权利人为了满足生活居住的需要，按照合同约定或遗嘱，在他人享有所有权的住宅之上设立的占有、使用该住宅的权利。我国《民法典》明确规定，居住权人有权按照合同约定，对他人的住宅享有占有、使用的用益物权，以满足生活居住的需要。设立居住权，当事人应当采用书面形式订立居住权合同，并应当向登记机构申请居住权登记，居住权自登记时设立。在本题中，李大与李小书面约定李大在未离世前，有无偿居住该房屋的权利，并且双方办理了居住权登记，这表明李大对该房屋依法享有居住权。居住权作为一种用益物权，具有对抗所有权的效力，即使李小是房屋的所有权人，也不能随意侵犯李大的居住权。所以，李大基于合法有效的居住权可以继续居住该房屋，无需搬离。综上所述，李大对该房屋享有居住权，可以不搬离。

3、一个圆柱的底面半径为2cm，高为5cm，其侧面积是多少平方厘米？

A.20π平方厘米

B.30π平方厘米

C.40π平方厘米

D.50π平方厘米

【答案】：C

【解析】侧面积=2π×r×h=2π×2×5=20π平方厘米。

4、如果一种水果是红色的，那么它是苹果。这个说法的负判断等值推理是什么？

A.如果一种水果不是红色的，那么它不是苹果

B.如果一种水果是红色的，那么它不是苹果

C.如果一种水果不是红色的，那么它是苹果

D.如果一种水果不是苹果，那么它不是红色的

【答案】：B

【解析】原命题的负判断等值推理是将原命题的否定形式转换为等价的命题。原命题是‘如果一种水果是红色的，那么它是苹果’，其负判断等值推理是‘如果一种水果是红色的，那么它不是苹果’。

5、一位教师在引导学生分析周国平所写的《父亲》一文时，提示学生应抓住记叙文的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素展开思考。这达成的教学目标属于（）。

A.知识与技能

B.思维与创新

C.过程与方法

D.情感、态度与价值观

【答案】：A

【解析】本题可根据不同教学目标的特点，结合题目描述来判断达成的教学目标属于哪一类。-**知识与技能目标**：主要强调学生对基础知识和基本技能的掌握，例如对学科概念、原理、公式等知识的记忆和理解，以及运用这些知识进行实际操作的技能。而题目中老师引导学生运用抓住记叙文六要素的方法进行思考，并非单纯强调知识与技能的掌握。-**思维与创新目标**：侧重于培养学生的思维能力，如逻辑思维、创造性思维等，鼓励学生提出新的观点和想法，培养创新意识和能力。本题中未体现出对学生思维创新方面的培养内容。-**过程与方法目标**：关注学生在学习过程中采用的方法和策略，强调让学生经历学习过程，掌握学习方法，提高学习能力。老师提醒学生要抓住记叙文的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素进行思考，这是在引导学生掌握分析记叙文的方法，属于过程与方法目标的范畴。-**情感、态度与价值观目标**：注重培养学生的情感体验、态度形成和价值观取向，如培养学生的学习兴趣、审美情趣、责任感等。题目中没有涉及到这方面的内容。综上所述，答案是过程与方法。

6、谁发明了望远镜？

A.伽利略

B.牛顿

C.爱因斯坦

D.惠更斯

【答案】：A

【解析】伽利略是意大利科学家，他发明了望远镜，并将其用于天文观测，发现了木星的卫星。

7、在一个学校中，学生和学校的关系是什么？

A.并列关系

B.整体与部分关系

C.因果关系

D.时间关系

【答案】：B

【解析】学生是学校的一部分，学校由多个学生组成，因此学生和学校之间存在整体与部分的关系。

8、中国国有企业率先经受了商品市场竞争的洗礼，取得了一系列重要成果，下列不属于这些成果的是（）。

A.明确并初步学会按照市场需求组