2021年国家公务员考试《行测》真题(副省级)及完整答案详解【精选题】.docxVIP

2021年国家公务员考试《行测》真题(副省级)及完整答案详解【精选题】.docx

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2021年国家公务员考试《行测》真题(副省级)

第一部分单选题(100题)

1、有若干个篮球和足球,篮球的数量是足球的2倍,如果两种球的总数量是120个,问篮球和足球各有多少个?

A.60个篮球,60个足球

B.70个篮球,50个足球

C.80个篮球,40个足球

D.90个篮球,30个足球

【答案】:C

【解析】设足球有x个,篮球有2x个。根据题意,得到方程:x+2x=120。解这个方程,得到x=40,所以篮球有80个,足球有40个。

2、明代小说中,突出表现了人物形象“脸谱化”特点的作品是()。

A.《金瓶梅》

B.《水浒传》

C.《西游记》

D.《三国演义》

【答案】:D

【解析】本题可根据各选项所涉及作品的人物形象塑造特点来进行分析解答。明代小说《三国演义》在人物形象塑造上突出表现了“脸谱化”特点。“脸谱化”是指作者在塑造人物时,往往将人物的性格简单化、单一化,用固定的形象和特征来表现人物,使人物形象呈现出鲜明的善恶、忠奸等类型化特征。《三国演义》塑造人物时,非常强调人物性格的某一个方面,并用生动的故事情节和细节描写加以渲染,这就导致书中人物形象具有较为明显的类型化倾向,如诸葛亮的智慧超群、关羽的忠义神勇、曹操的奸诈多疑等,人物形象特征鲜明但相对单一,具有“脸谱化”的特点。《金瓶梅》摆脱了以往英雄传奇和历史故事对小说创作的束缚,以现实社会中的家庭日常生活为题材,通过对西门庆及其家庭罪恶生活的描述,描绘了一个上自封建最高统治机构,下至市井无赖所构成的鬼蜮世界,其人物形象塑造更加贴近现实生活,人物性格复杂多样,并非“脸谱化”。《水浒传》描写了108位身怀绝技的梁山好汉为反抗欺压在水泊梁山聚义,后受宋朝招安并为其征战,最终消亡的宏大故事。书中人物形象个性鲜明,每个梁山好汉都有其独特的性格、经历和故事,人物形象塑造具有多面性和立体感,并非“脸谱化”。《西游记》以唐僧师徒四人西天取经为主线,讲述了一系列降妖除魔的故事。其人物形象丰富饱满,孙悟空的叛逆、勇敢、机智,猪八戒的贪吃、懒惰但又善良可爱等,每个人物都有其复杂的性格特点和成长历程,并非“脸谱化”。综上,答案是《三国演义》。

3、中央农村工作会议强调,农业供给侧结构性改革的根本途径是()。

A.依靠高新科学技术

B.体制改革和机制创新

C.培养新型农业人才队伍

D.大力发展现代生态农业

【答案】:B

【解析】农业供给侧结构性改革是当前我国农业发展的重要战略举措,解决农业发展中的结构性问题,关键在于体制和机制层面的变革与创新。通过体制改革,可以调整和优化农业生产关系,破除制约农业发展的制度性障碍,为农业发展营造良好的政策环境和市场环境;通过机制创新,能够激发农业生产各环节的活力,提高农业生产效率和资源配置效率,推动农业产业升级和可持续发展。依靠高新科学技术是推动农业发展的重要手段之一,能够提高农业生产的科技含量和附加值,但它并非农业供给侧结构性改革的根本途径,只是在改革过程中可借助的技术力量。培养新型农业人才队伍对于农业发展至关重要,新型农业人才具备专业知识和技能,能够带动农业创新发展,但人才培养是为了推动体制改革和机制创新更好地实施,本身并不是根本途径。大力发展现代生态农业是农业发展的方向和目标之一,它侧重于农业的生态环境保护和可持续发展,但要实现现代生态农业的发展,也依赖于体制改革和机制创新来提供支持和保障,同样不是农业供给侧结构性改革的根本途径。因此,农业供给侧结构性改革的根本途径是体制改革和机制创新。

4、某班有50名学生,如果每个学生平均分得3本书,问需要准备多少本书?

A.150本

B.200本

C.250本

D.300本

【答案】:A

【解析】每个学生分得3本书,50名学生需要50*3=150本书。

5、企业单位实行的人事管理制度是()。

A.参公管理制度

B.劳动合同管理制度

C.竞岗聘用制度

D.劳动聘用制度

【答案】:B

【解析】企业单位是以营利为目的独立核算的法人或非法人单位,企业与劳动者之间通过签订劳动合同来明确双方的权利和义务,因此实行的人事管理制度是劳动合同管理制度。而参公管理制度一般适用于参照公务员法管理的事业单位;竞岗聘用制度和劳动聘用制度并非企业单位普遍实行的主要人事管理制度。

6、实事求是思想路线的第一项内容是()。

A.—切从马列主义原则出发

B.一切从实际出发

C.一切从理论联系实际出发

D.一切从认识出发

【答案】:B

【解析】实事求是思想路线的基本内容包括一切从实际出发、理论联系实际、实事求是、在实践中检验真理和发展真理。其中,一切从实际出发是实事求是思想路线的第一项内容,它要求我们在认识和处理问题时,要以客观存在的事实为出发点,而不是从主观臆想、理论教条或其他非客观的因素出发

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